Pensa, era davvero così durante l'infanzia: le vacanze estive sembravano non avere fine e dovevamo aspettare un'eternità per le vacanze di Capodanno. Allora perché, negli anni, sembra che il tempo stia prendendo velocità: settimane, o addirittura mesi, passano inosservate e le stagioni cambiano a una velocità così vertiginosa?
Un'evidente accelerazione del tempo non è forse il risultato delle responsabilità e delle preoccupazioni che ci si sono accumulate nella nostra vita adulta? Tuttavia, in effetti, la ricerca mostra che il tempo percepito si muove davvero più velocemente per gli adulti, riempiendo le nostre vite di problemi e trambusto.
Ci sono diverse teorie che cercano di spiegare perché il nostro senso del tempo accelera quando invecchiamo.
Uno di questi indica un cambiamento graduale nel nostro orologio biologico interno. Il rallentamento dei processi metabolici nel nostro corpo, con l'avanzare dell'età, corrisponde a un rallentamento del polso e della respirazione. I pacemaker biologici nei bambini pulsano più velocemente, il che significa che i loro parametri biologici (frequenza cardiaca, respirazione) sono più alti in un determinato periodo di tempo, quindi si sente e dura più a lungo.
Un'altra teoria suggerisce che il passare del tempo che sperimentiamo è correlato alla quantità di nuove informazioni che percepiamo. Man mano che sorgono nuovi stimoli, il nostro cervello impiega più tempo per elaborare le informazioni, quindi questo periodo di tempo si fa sentire più a lungo. Questo potrebbe spiegare la “lenta percezione della realtà”, che spesso viene segnalata pochi secondi prima dell'incidente. Di fronte a circostanze insolite significa una valanga di nuove informazioni che devono essere elaborate.
In effetti, può essere che di fronte a nuove situazioni, il nostro cervello catturi ricordi più dettagliati, in modo che il nostro ricordo dell'evento appaia più lentamente, e non l'evento stesso. Che questo sia vero è stato dimostrato in un esperimento con persone in caduta libera.
Ma come spiega tutto questo il tempo percepito in continua contrazione con l'avanzare dell'età? La teoria è che più invecchiamo, più familiare diventa il nostro ambiente. Non notiamo i dettagli del nostro ambiente a casa e al lavoro. Per i bambini, il mondo è spesso un luogo sconosciuto, dove ci sono molte nuove impressioni che possono essere ottenute. Ciò significa che i bambini devono usare molto più potere intellettuale per trasformare le loro idee mentali sul mondo esterno. Questa teoria suggerisce che in questo modo il tempo passa più lentamente per i bambini che per gli adulti che sono bloccati nella routine della vita quotidiana.
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Pertanto, più la nostra vita quotidiana diventa abituale, più velocemente, come ci sembra, il tempo passa e, di regola, un'abitudine si forma con l'età.
È stato suggerito che il meccanismo biochimico alla base di questa teoria non è altro che il rilascio di un ormone neurotrasmettitore quando percepiamo nuovi stimoli che ci aiutano a imparare a misurare il tempo. Dopo i 20 anni e prima della vecchiaia, il livello di questo ormone della felicità diminuisce, motivo per cui ci sembra che il tempo passi più velocemente.
Tuttavia, sembra che nessuna di queste teorie possa spiegare esattamente da dove provenga il coefficiente di accelerazione temporale, che aumenta quasi con la costanza matematica.
L'apparente accorciamento della durata di un dato periodo con l'avanzare dell'età suggerisce l'esistenza di una "scala logaritmica" in relazione al tempo. Le scale logaritmiche vengono utilizzate al posto delle tradizionali scale lineari quando si misura la forza del terremoto o il volume del suono. Poiché le quantità che misuriamo possono variare e raggiungere livelli enormi, abbiamo bisogno di una scala con una gamma di misurazioni più ampia per capire veramente cosa sta succedendo. Lo stesso si può dire per il tempo.
Sulla scala logaritmica Richter (per misurare la forza dei terremoti), un aumento di magnitudo da 10 a 11 differisce da un aumento delle vibrazioni del suolo del 10%, che non mostrerebbe una scala lineare. Ogni punto di aumento sulla scala Richter corrisponde a un aumento di dieci volte dell'oscillazione.
Infanzia
Ma perché anche la nostra percezione del tempo dovrebbe essere misurata utilizzando una scala logaritmica? Il punto è che mettiamo in relazione qualsiasi periodo di tempo con una parte della vita che abbiamo già vissuto. Per i bambini di due anni, un anno è la metà della loro vita, motivo per cui quando sei giovane sembra che i compleanni debbano aspettare così a lungo.
Per i bambini di dieci anni, un anno è solo il 10% della loro vita (il che rende l'attesa un po 'più sopportabile) e per i ventenni è solo il 5%. Se prendi una scala logaritmica, puoi vedere che un ventenne dovrebbe aspettare fino a quando non aveva 30 anni per sperimentare lo stesso aumento proporzionale di tempo di un bambino di 2 anni in previsione del suo prossimo compleanno. non a caso, il tempo sembra accelerare man mano che invecchiamo.
Di solito pensiamo alle nostre vite su una scala di decenni - i nostri 20, i nostri 30 e così via - sono presentati come periodi equivalenti. Tuttavia, se prendiamo una scala logaritmica, risulta che percepiamo erroneamente periodi di tempo diversi come periodi della stessa durata. Nell'ambito di questa teoria saranno percepiti i seguenti periodi di età: dai cinque ai dieci anni, dai dieci ai 20 anni, dai 20 ai 40 e dai 40 agli 80 anni.
Non voglio concludere con una nota deprimente, ma risulta che la tua esperienza quinquennale, che va dai cinque ai dieci anni, è percepita come equivalente al periodo della tua vita che va dai 40 agli 80 anni.
Bene, fatti gli affari tuoi. Il tempo vola, che ti piaccia la vita o no. E ogni giorno vola sempre più veloce.
Ecco un argomento un po 'più correlato, perché non ricordiamo come eravamo bambini
Secondo Freud
Sigmund Freud ha attirato l'attenzione sulla dimenticanza infantile. Nella sua opera del 1905, Three Essays on the Theory of Sexuality, ha riflettuto in particolare sull'amnesia, che copre i primi cinque anni di vita di un bambino. Freud era convinto che l'amnesia infantile (infantile) non fosse una conseguenza dei disturbi della memoria funzionale, ma derivasse dal desiderio di prevenire le prime esperienze nella coscienza del bambino - traumi che danneggiano il proprio "io". Il padre della psicoanalisi considerava tali traumi come esperienze associate alla conoscenza del proprio corpo o basate su impressioni sensoriali da ciò che aveva sentito o visto. Frammenti di ricordi che possono ancora essere osservati nella mente del bambino, Freud chiamava mascheramento.
Attivazione
I risultati di uno studio degli scienziati della Emory University, Patricia Bayer e Marina Larkina, pubblicato sulla rivista "Memory", confermano la teoria sul momento della nascita dell'amnesia infantile. Secondo gli scienziati, la sua "attivazione" avviene in tutti, nessuno escluso, gli abitanti del pianeta all'età di sette anni. Gli scienziati hanno condotto una serie di esperimenti che hanno coinvolto bambini di tre anni a cui è stato chiesto di raccontare ai loro genitori le esperienze più vivide. Anni dopo, i ricercatori sono tornati ai test: hanno nuovamente invitato gli stessi bambini e chiesto loro di ricordare quello che avevano detto. I partecipanti all'esperimento dai cinque ai sette anni sono stati in grado di ricordare il 60% di ciò che stava accadendo loro prima dei tre anni, mentre i bambini da otto a dieci anni - non più del 40%. Pertanto, gli scienziati sono stati in grado di avanzare un'ipotesi che l'amnesia infantile si manifesti all'età di 7 anni.
Habitat
La professoressa di psicologia canadese Carol Peterson ritiene che, tra gli altri fattori, l'ambiente influenzi la formazione dei ricordi d'infanzia. È stato in grado di confermare la sua ipotesi a seguito di un esperimento su larga scala a cui hanno preso parte bambini canadesi e cinesi. È stato chiesto loro di rievocare in quattro minuti i ricordi più vividi dei primi anni di vita. Il doppio degli eventi hanno preso vita nella memoria dei bambini canadesi che nella memoria dei bambini cinesi. È anche interessante che i canadesi ricordassero prevalentemente storie personali, mentre i cinesi condividevano ricordi di cui la loro famiglia o gruppo di coetanei era complice.
Colpevole senza colpa?
Gli specialisti dell'Ohio State Research University Medical Center credono che i bambini non possano conciliare i loro ricordi con un luogo e un tempo specifici, quindi in età avanzata diventa impossibile recuperare gli episodi della propria infanzia. Mentre scopre il mondo da solo, il bambino non si preoccupa collegando ciò che sta accadendo a criteri temporali o spaziali. Secondo il coautore dello studio Simon Dennis, i bambini non sentono il bisogno di ricordare eventi insieme a "circostanze sovrapposte". Il bambino potrebbe ricordare del buffo clown del circo, ma è improbabile che affermi che lo spettacolo è iniziato alle 17.30.
Per molto tempo si è anche creduto che il motivo per dimenticare i ricordi dei primi tre anni di vita risieda nell'incapacità di associarli a parole specifiche. Il bambino non può descrivere cosa è successo a causa della mancanza di capacità di parola, quindi la sua coscienza blocca le informazioni "non necessarie". Nel 2002, la rivista Psychological Science ha pubblicato uno studio sulla relazione tra linguaggio e memoria del bambino. I suoi autori Gabriel Simcock e Harlene Hein hanno condotto una serie di esperimenti in cui hanno cercato di dimostrare che i bambini che non hanno ancora imparato a parlare non sono in grado di "codificare" ciò che sta accadendo loro in ricordi.
Celle che "cancellano" la memoria
Lo scienziato canadese Paul Frankland, che sta studiando attivamente il fenomeno dell'amnesia infantile, non è d'accordo con i suoi colleghi. Crede che la formazione dei ricordi d'infanzia avvenga nella zona della memoria a breve termine. Insiste che i bambini piccoli possano ricordare la loro infanzia, parlare in modo colorato degli eventi in corso, in cui sono stati di recente. Tuttavia, nel tempo, questi ricordi vengono "cancellati". Un gruppo di scienziati guidati da Frankland ha suggerito che la perdita di ricordi infantili può essere associata a un processo attivo di formazione di nuove cellule, chiamato neurogenesi. Secondo Paul Frankland, in precedenza si pensava che la formazione di neuroni portasse alla formazione di nuovi ricordi, ma studi recenti hanno dimostrato che la neurogenesi può contemporaneamente cancellare informazioni sul passato. Perché allora le persone non ricordano più spesso i primi tre anni di vita? Il motivo è che questo è il periodo più attivo della neurogenesi. I neuroni iniziano quindi a riprodursi a un ritmo più lento e lasciano intatti alcuni dei ricordi d'infanzia.
Empiricamente
Per verificare la loro ipotesi, gli scienziati canadesi hanno condotto un esperimento sui roditori. I topi sono stati alloggiati in una gabbia con un pavimento utilizzato per inviare deboli scariche elettriche. La ripetuta visita alla gabbia ha causato il panico dei topi adulti anche dopo un mese. Ma i giovani roditori hanno visitato volentieri la gabbia il giorno successivo. Gli scienziati sono stati anche in grado di capire come la neurogenesi influisce sulla memoria. Per fare ciò, i soggetti sono stati indotti artificialmente ad accelerare la neurogenesi: i topi si sono rapidamente dimenticati del dolore che si provava quando visitavano la gabbia. Secondo Paul Frankland, la neurogenesi è più buona che cattiva, perché aiuta a proteggere il cervello da una sovrabbondanza di informazioni.
