I giovani moderni non sanno nulla di Stalin che sparò a Suvorov, in nessun anno Gagarin volò sulla luna. Dovremmo essere sorpresi? Probabilmente no. È sorprendente che i giovani di oggi sappiano qualcosa. I nostri libri di testo sono così pessimi che possono forse essere usati come esempi di sabotaggio esemplare.
L'obiettivo principale è ora proclamato la creazione di un'economia digitale, quindi prendiamo un libro di testo su un argomento specializzato, in informatica. Per coloro che sono abituati a guardare prima il guscio esterno, lasciate che vi ricordi che ho dovuto scrivere codice in un paio di dozzine di linguaggi di programmazione, che sono stato il proprietario di un'azienda IT per 19 anni e che dovevo sia insegnare agli altri che imparare da solo, e insegnanti sia russi che stranieri.
Quando gli adulti comuni - la parte più densa e conservatrice della società - parlano dei vantaggi dei metodi educativi del nonno, di solito enfatizzano principalmente il mitico "sistemico". La gente comune spiega l'approccio sistemico in questo modo: “prima devi imparare l'aritmetica, poi l'algebra, poi la fisica. E non come tu, Makarenko, suggerisci, prendi prima gli integrali e poi procedi alla divisione lunga ".
Qui ci imbattiamo esattamente nello stesso problema della medicina. C'è un sano conservatorismo: se succede qualcosa, vai in clinica, consulta un medico, sottoponiti alle cure che ti prescrive. Questo è ciò che fanno le persone con una buona istruzione, che capiscono come funziona il nostro mondo peccaminoso.
C'è oscurantismo di tipo "contadino". Spargi escrementi di uccelli sulla ferita, ficcati un cetriolo su per il culo in modo che assorba il potere della terra, o vai da qualche guaritore per curare un'ulcera allo stomaco con un massaggio alla pancia. C'è oscurantismo di tipo "intellighenzia". Concime il tuo viso con le cellule staminali in modo che le rughe scompaiano su di esso, o acquista un barattolo di integratori alimentari per 10 mila rubli in modo da poter mangiare vitamine casualmente fatte ogni mattina con uno sguardo serio.
Per quanto riguarda l'educazione, "oscurantismo contadino" significa apprendere secondo gli stessi metodi con cui si studiava nell'era dell'oroscopo e del calorico. "L'oscurantismo intellettuale" sta cercando di imparare l'inglese in un sogno o proibisce agli insegnanti di dare due voti a coloro che non tirano su l'argomento. Sfortunatamente, l'istruzione russa moderna combina paradossalmente entrambe queste caratteristiche oscurantiste. Da un lato, i bambini sono ancora rinchiusi in aule enormi, dove sono pieni di conoscenza nella forma più disgustosa, e d'altra parte, gli insegnanti ora non hanno né una mazza abbastanza pesante da far imparare ai bambini, né almeno normali libri di testo per era almeno in qualche modo costruire sulla base del loro processo educativo.
Sì, hai sentito bene, c'erano buoni libri di testo in URSS. Ecco, ad esempio, un libro di testo di storia per la quinta elementare del 1962. Cito l'inizio:
sheba.spb.ru/shkola/istoria-drev5-1984.htm
Video promozionale:
Non noti niente di strano? Otozh! Puoi leggere questo tutorial! Se togliamo da esso l'eresia ideologica comune in quegli anni, otteniamo un ottimo testo letterario - abbastanza al livello di un bravo scrittore o di un eccellente blogger. Dammi una matita da redattore, chiedimi di rendere il testo del libro di testo più intelligibile e rimarrò congelato per lo stupore. Non c'è niente da migliorare qui.
Certo, dai nostri tempi illuminati possiamo ridere dell'ingenuità dei comunisti, che riuscirono a trovare la lotta di classe quasi nel Paleolitico. Letteralmente, tuttavia, il libro di testo è eccellente. Fyodor Petrovich Korovkin, cresciuto in una ricca famiglia di mercanti, riuscì a ottenere una buona istruzione prima dell'espropriazione nel 1917. Posso solo lamentarmi del fatto che l'educazione sovietica non poteva darci né gli autori del livello del signor Korovkin, né anche solo autori soddisfacenti di libri di testo.
Suggerisco ai lettori curiosi di non credermi sulla parola, ma di familiarizzare con i libri di testo di storia per la quinta elementare da soli, dato che ce ne sono almeno 8 ora. Da un lato, naturalmente, ci sono cambiamenti in meglio: i libri di testo parlano ancora di storia, e non di marxismo-leninismo. D'altra parte, ora, per parafrasare il classico, "uno scolaretto raro leggerà fino a metà capitolo". I libri di testo moderni, infatti, non sono più libri di testo, ma frammenti incollati in modo caotico di informazioni casuali e mal presentate:
vklasse.online/5-klass/uchebniki
Ora che il minuto di nostalgia per i libri di testo sovietici è passato, torniamo al molto “sistematico” di cui le persone che sono lontane dagli studi applicati amano parlare. Ingegneri, contabili e, in generale, tutti coloro che sono coinvolti in qualcosa di banale e pratico, sanno molto bene che se invece di misurazioni accurate o almeno approssimative cercano di farti scivolare addosso una montagna di chiacchiere incontrollabili, questo è un sintomo molto brutto.
I medici, ad esempio, conducono costantemente studi in doppio cieco: metà dei pazienti riceve una pillola, l'altra metà un manichino. Se non c'è differenza, se i pazienti reagiscono allo stesso modo sia alla pillola che al manichino, i medici concludono che la pillola non funziona e i ciarlatani iniziano a strofinare il gregge con giochi diversi sul campo energetico, eliminando le tossine dal corpo e le molecole congruenti con la memoria.
Lo stesso vale per le materie scolastiche. Allo studente viene insegnata la matematica, quindi viene presentato un problema sull'argomento nell'esame. Ho risolto il problema, vuol dire che mi è rimasto qualcosa in testa. Non ho deciso - significa che qualcosa è andato storto nel processo di apprendimento.
Prendi il tuo diploma dallo scaffale. Cosa hai in tema di "coerenza"? E che dire della materia "capacità di apprendimento"? Niente? Non ci sono argomenti del genere nel tuo diploma? Quindi non ti è stato insegnato questo. Se insegnato, potrebbe essere misurato, in queste materie sarebbe possibile organizzare un test.
Dirò di più. Nonostante tutte queste ingenue conversazioni sulla sistemicità effimera che si diffonde in qualche modo tra le mura delle istituzioni educative in qualche modo da sola, quasi per goccioline trasportate dall'aria, nelle nostre scuole e università, ora regna qualcosa di opposto alla sistemicità. Mancanza di sistema.
Ci sono due modi per insegnare qualcosa all'interlocutore. Il primo metodo è ricoprirlo di fatti casuali nella speranza che alcuni di essi siano fissati nella sua mente. Il secondo metodo è trovare ciò che l'interlocutore già sa e appendere intenzionalmente un nuovo fatto su di lui, come una palla su un albero di Capodanno.
Diciamo di voler spiegare a un selvaggio cos'è uno scambio. Per prima cosa, scopriamo ciò che il selvaggio sa già. Dopo esserci assicurati che il selvaggio abbia avuto occasione di scambiare pietre preziose con vetri colorati di bianchi, spieghiamo: lo scambio è una grande capanna in cui si scambiano sacchi di pietre preziose con sacchi di vetro colorato.
Questo, ancora una volta, è un metodo sistemico. Abbiamo trovato un posto adatto nel cervello dello studente per un fatto nuovo, consolidato il fatto. Oppure, se non è stato possibile trovare un posto adatto sull'albero, hanno prima fissato un "ramoscello" su di esso: un fatto intermedio che aiuterà ad arrivare al presente. Ad esempio, se il selvaggio non conosce la parola "borsa", possiamo estrarre la borsa dallo zaino e dimostrarne la struttura.
L'approccio casuale utilizzato nelle nostre scuole e università assomiglia a questo. Diciamo ai selvaggi che la parola "borsa" deriva dall'olandese "beurs" e che è l'entità legale che assicura il regolare funzionamento di un mercato organizzato per merci, valute, titoli e derivati finanziari. Spieghiamo inoltre che la negoziazione viene effettuata in contratti standard o lotti (lotti), la cui dimensione è regolata dai documenti normativi della borsa.
Sembra che non solo non abbiamo mentito, ma abbiamo anche fornito al selvaggio informazioni importanti e pertinenti. Allo stesso tempo, è assolutamente ovvio che un selvaggio non ci capirà - semplicemente non ha ganci nella sua testa fino ad ora su cui appendere tutti questi concetti, infinitamente lontano dalla sua vita - "entità giuridica", "strumenti finanziari derivati", "regolamentazione mediante documenti normativi". ".
Immagina un uomo con handicap mentale con un elmetto a cui è stato commissionato da un direttore edile corrotto di costruire una casa. Il deficiente con aria importante prende la finestra e la mette dove dovrebbe essere la finestra. La finestra cade e si rompe. Moron, per niente imbarazzato, inizia a scolpire l'intonaco sul muro di una casa che non è stata ancora costruita. L'intonaco cade a terra, ma il deficiente agita e agita la cazzuola finché un forte fischio non lo informa della prossima pausa pranzo.
Questo è esattamente il modo in cui la costruzione della conoscenza viene costruita nelle teste dei moderni scolari e studenti russi. Vengono colpiti con fatti casuali, senza preoccuparsi minimamente che gli sfortunati abbiano già quel posto in cui la nuova conoscenza può attaccarsi. Di conseguenza, alla fine della formazione, gli studenti vengono divisi in due tipi.
La prima tipologia, la più numerosa, accoglie invece di un bell'edificio un cumulo di ruderi disordinati, tra i quali sorgono qua e là piccole tettoie adatte ad abitazione. Il secondo tipo di studenti riceve la conoscenza da qualche parte al di fuori delle istituzioni educative e quindi utilizza le lezioni ufficiali come materiale di rinforzo.
Ora che tutti gli strumenti sono pronti e disposti, sono pronto per iniziare ad aprire proprio il libro di testo di informatica che mi ha spinto a dare vita a questo post emozionante.
Il libro di testo è terribile dalla prima all'ultima pagina, ma non ha senso smontarlo completamente, poiché l'informatica va avanti dalla seconda elementare, e questo libro di testo continua solo una lunga serie di altri libri di testo non meno terribili. Vado subito a un nuovo argomento, alla programmazione, dato che fino all'ottavo anno gli scolari sono ritenuti muti, torturandoli con schifezze scolastiche nello spirito di “metti giù la penna e vai al punto (5, 2)”.
Il vero apprendimento della programmazione, indipendentemente dal livello, è strutturato in modo abbastanza semplice. Per prima cosa, il lettore viene informato molto brevemente (2-3 pagine) sulla lingua che imparerà, quindi gli viene data l'opportunità di scrivere un semplice programma che mostri le parole "Hello World!", "Hello World!"
Quindi allo studente vengono fornite nuove conoscenze - ad esempio, vengono informate sulle differenze tra stringhe e numeri - e viene offerto loro di scrivere un programma un po 'più difficile. Periodicamente, l'insegnante fa divagazioni, parlando di un buon stile di programmazione, della filosofia del linguaggio, delle fonti di recupero delle informazioni e di altre importanti cose collaterali.
È così che vengono organizzati corsi per la prima elementare e corsi avanzati per gli studenti più intelligenti come il leggendario SICP, che è stato insegnato per molti anni presso lo stesso Massachusetts Institute of Technology.
Prendiamo ora il nostro libro di testo di terza media per un confronto. Le prime 100 pagine di scolari sono diluite da acquoso delirio nello spirito di "espressioni costituite da operandi (costanti, variabili, funzioni), uniti da segni di operazione". Quindi inizia la formazione vera e propria nel "linguaggio di programmazione Pascal":
vklasse.online/8-klass/uchebniki/informatika/ll-bosova-ayu-bosova-2014/stranitsa-106
All'inizio c'è una massa indigeribile di sciocchezze pseudo-scientifiche, che non solo è inutile per lo studente, ma anche incomprensibile per lui. Ecco un tipico esempio:
Inoltre, inizia la citazione del libro di riferimento: vengono elencate le regole per la denominazione delle variabili, le parole di servizio ei tipi di dati. Questo ha ancora meno senso che cercare di imparare una lingua straniera leggendo un dizionario. Quando uno studente legge nel dizionario che "aardvark" si traduce come "aardvark", può almeno andare su Wikipedia e scoprire che l'orecchio è un maiale dalle orecchie così buffe con un penny lungo. Quando uno studente legge che "ci sono diverse catene di simboli nella lingua", non si muove assolutamente nulla nella sua anima.
Segue la citazione di altre pagine del libro di consultazione, in cui definizioni incomprensibili sono intervallate da diagrammi confusi e, infine, la lezione si conclude con domande del tipo "Quali diapositive potresti integrare la presentazione dall'allegato elettronico al libro di testo?"
A metà della lezione successiva, i bambini possono finalmente iniziare il primo programma. Assomiglia a questo:
programma n_1; const pi = 3,14; var r, c, s: reale; inizio r: = 5,4; c: = 2 * pi * r; s: = pi * r * r; writeln ('c =', c: 6: 4); writeln ('s =', s: 6: 4) end.
Se sei un programmatore, puoi vedere che lo stile di programmazione è piuttosto sciatto: gli autori del tutorial non si sono nemmeno preoccupati di trovare nomi normali per le variabili. Se non sei un programmatore, non capisci cosa fa questo programma.
Questo conclude l'analisi del libro di testo. È un male da tutti i lati: le informazioni marce sono presentate in esso sia linguistiche che nell'ordine sbagliato.
Prendiamo ora un approccio sistematico e valutiamo come avremmo compilato un libro di testo se fossimo stati al posto di quei parassiti che ora sono responsabili di questo sabotaggio.
Innanzitutto, ecco come appare il programma più semplice che visualizza le parole "Hello World!" In diversi linguaggi di programmazione:
PHP:
È facile vedere che Pascal è un po 'più difficile da padroneggiare di molti linguaggi di programmazione moderni: se, diciamo, in Python, un semplice programma occupa una riga comprensibile, allora in Pascal questa riga deve essere avvolta in una struttura più ingombrante.
Basic è semplice, ma può insegnare ai bambini un cattivo stile di programmazione e, cosa più importante, nel mondo moderno non è Basic che è molto diffuso, ma il suo discendente mutilato da Bill Gates, Visual Basic, che non è assolutamente adatto all'apprendimento.
PHP, JavaScript e Python rimangono il metodo di esclusione, ognuno dei quali ha i suoi pro e contro, e ognuno dei quali è un ordine di grandezza più conveniente come primo linguaggio rispetto al Pascal scomodo e raramente usato oggi.
Quindi, non ha senso caricare gli scolari con informazioni sul diametro delle orecchie e sulla lunghezza del tronco dell'elefante finché non vedono l'animale stesso. Ovviamente, prima devi dare ai bambini l'opportunità di eseguire il programma, e solo allora iniziare a dire: "questa è chiamata variabile, questo è un operatore, è così che possiamo farlo, ma è così che otteniamo un errore".
Più lontano. Sia gli adulti che soprattutto gli scolari dovrebbero avere l'opportunità di mettersi al lavoro il prima possibile. Ora su Internet ci sono un sacco di siti in cui puoi inserire direttamente il codice e vedere immediatamente il risultato. Scriviamo un paio di righe, premiamo il pulsante "esegui", il computer esegue i nostri comandi: questa è la magia che può davvero infiammare i vostri occhi! Invece, la magia degli scolari si nutre per ore di noiosità immangiabile, facendo in modo che i poveri comincino ad agitarsi alla sola parola "Pascal".
Infine, da un punto di vista sistemico, agli studenti dovrebbe essere insegnato un buon stile fin dalla prima lezione, non permettendo loro di chiamare il programma la parola n_1 e la circonferenza la lettera c.
Ci sono, ovviamente, altri trucchi che distinguono l'allenamento sistemico da quello non sistematico, ma questi punti saranno sufficienti per esprimere un giudizio. Quindi i creatori del tutorial:
1. Scegli la lingua sbagliata.
2. Ha ucciso l'interesse degli studenti fornendo loro 10 pagine di incomprensibili sciocchezze.
3. Risolta l'avversione per l'argomento, impedendo agli scolari di "sporcarsi le mani" negli affari reali.
4. Dimostrato cattivo stile offrendo di copiarlo.
Questo tutorial può essere premuto con un bastone per molto tempo, ma non vedo il punto in questo. Quanto sopra è abbastanza per licenziare chiunque sia coinvolto nella creazione e nell'accettazione di questo strumento di castrazione intellettuale con un biglietto da lupo.
Alcuni dicono con tristezza: in prima elementare, gli scolari corrono saltellando, con la sete di conoscenza sui loro volti luminosi, e verso la metà della scuola i loro occhi si spengono e la sete di conoscenza è sostituita dalla fatica eterna. Personalmente, non trovo nulla di strano in questo. Altri libri di testo non sono migliori di quelli smontati; l'intero sistema educativo in Russia è costruito in modo simile. Questo è esattamente il caso in cui il pesce marcisce dalla testa. Gli insegnanti di scuola, incatenati mani e piedi da diversi burocrati, possono cambiare poco.
In effetti, l'intero corso di informatica scolastica è estremamente pessimo. Come ho mostrato sopra, è assolutamente casuale, e quindi anche dopo aver superato l'esame, lo studente non avrà una vera conoscenza nella sua testa - per lo stesso motivo per cui dopo aver visto un film d'azione di terza categoria, non ricordiamo i numeri delle auto su cui si muovevano banditi e polizia.
Come tocco finale, citerò due numeri killer che dimostrano chiaramente che la scuola tradizionale è destinata a lasciare il posto a metodi di insegnamento più moderni nel prossimo futuro.
In primo luogo, il corso di programmazione che viene impartito agli scolari dalle classi 8 all'11 può essere suddiviso in 10 lezioni con un ampio margine: senza compiti, ovviamente. Non devi essere un genio pedagogico per questo, devi solo aggiungere un pizzico di coerenza e smettere di pulirti i piedi durante il tempo di studio degli studenti.
In secondo luogo, nei corsi extracurriculari, la programmazione viene insegnata dall'età di sei anni e la programmazione più o meno seria - dall'età di 10 anni. Un bambino che è interessato all'argomento, già all'età di 12-13 anni, è abbastanza in grado di scrivere in modo indipendente, ad esempio, giochi e caricarli su Steam. A scuola, i bambini iniziano a "insegnare" la programmazione solo dopo 7 (!) Anni passati a dar loro da mangiare assurdità velenose sulle catene alfabetiche e sugli algoritmi per lavorare con gli array.
In realtà, questa è l'intera essenza dei problemi della scuola tradizionale. Sembrerebbe che se vuoi insegnare a un bambino gli array, ecco un modo diretto per te: crea un programma con lui in Python che ordinerà la classe per cognome. Una lezione e il concetto di array sarà saldamente fissato nella testa dello studente.
Ma no. Non è questo il modo in cui la scuola prepara i futuri costruttori dell'economia digitale. Inventeremo diversi linguaggi di programmazione morti, aggiungeremo fiori e palloncini "per rendere più facile ai bambini", e poi sciacqueremo il cervello degli scolari con questo squallore, deliberatamente tagliato fuori dalla vita.
Immagina se venissi a scuola per imparare una lingua straniera e ti dicessero: “Non hai bisogno dell'inglese e del cinese, impareremo il mongolo. Ma per ora è difficile per te, la prima parola in mongolo che imparerai tra 7 anni. Nel frattempo, qui abbiamo inventato un nuovo linguaggio semplificato per te: ricorda che il "gatto" in questa lingua si chiama "rushkozavrikus". No, non parlerai e leggerai libri in questa lingua inventata, ascolterai l'insegnante e ricorderai.
Questo è esattamente ciò che insegnano ora nelle nostre scuole di informatica e programmazione. Con altre materie, le cose non vanno così male, ma l'essenza generale rimane la stessa: oggetti vivi e interessanti vengono deliberatamente uccisi con la formalina, in modo che in nessun caso gli scolari offrano la minima opportunità di lasciarsi trasportare sinceramente dai loro studi.
Se vogliamo che l'istruzione russa valga qualcosa nel mondo moderno, dobbiamo attuare riforme molto serie in una volta in diversi settori.
Personalmente, suggerirei di iniziare queste riforme con il completo scioglimento del dipartimento del Ministero dell'Istruzione, che è responsabile del corso di informatica, e con l'assunzione, se non il migliore, di specialisti almeno normali, poiché questi sono ora presenti in quantità industriali sia in Russia che all'estero.
