Le persone autistiche sono persone strane, spesso vengono scambiate per idioti e persino mandate in scuole speciali per bambini con ritardo mentale. Ma lì si scopre: il bambino ha un numero di capacità intellettuali che non sono caratteristiche delle persone "normali".
I medici di tutto il mondo lanciano l'allarme: di recente, a sempre più bambini viene diagnosticato l'autismo. Qual è il motivo? Per capirlo, è necessario capire cosa si nasconde nella fisiologia umana dietro le idee intuitive sul genio.
Ci sono limiti alla crescita del cervello come base della mente umana?
Ci sono molti brillanti scienziati nel campo della scienza che si sono avvicinati all'autismo senza oltrepassare il confine della patologia: Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger e molti altri. Einstein e Newton sono ottimi esempi.
Einstein si è tenuto fuori dalla cerchia dei suoi coetanei da bambino. Fino all'età di 7 anni, prima dell'ossessione, ha ripetuto le stesse frasi. Tuttavia, per tutta la vita ha mantenuto la riverente sorpresa che ha sperimentato all'età di 5 anni dalla bussola e all'età di 12 anni dalla geometria. Non riuscivo a rientrare nei canoni della formazione e della carriera. Odiava lo stipare e lasciò la scuola a 15 anni.
Si è laureato al Politecnico, ma ha suscitato una tale ostilità dei professori che non ha potuto continuare il suo lavoro scientifico lì. Solo dopo 2 anni ho trovato un lavoro fisso. Non aveva niente a che fare con la scienza: l'ufficio brevetti di Berna. Fu lì che il funzionario eseguì il lavoro sulla teoria della relatività speciale. Per tutta la vita, Einstein non ha saputo come garantire il proprio sostentamento in modo convenzionale.
Questo non è raro per gli individui autistici. Peter Mitchell, l'autore di una delle scoperte più significative del XX secolo - la spiegazione elettrica dell'energia della vita che ha portato al Premio Nobel, è stato in grado di terminare l'opera e pubblicarla a proprie spese solo perché ha ricevuto inaspettatamente un'eredità.
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Il concetto di "autismo" fu introdotto per la prima volta da Z. Blair nel 1920 come sintomo di gravi disturbi dell'interazione con la realtà negli adulti con schizofrenia. L'autismo della prima infanzia è stato descritto da Leo Kanner (1943, sindrome di Kanner) e poi da Hans Asperger (1949). Quindi una delle definizioni di autismo suonava come "la disconnessione di una persona dal mondo esterno". Questa malattia colpisce non solo le funzioni mentali (parola, intelletto, pensiero), ma influenza anche la percezione del bambino di un'immagine olistica del mondo.
Il problema principale dell'autismo risiede nella mancanza di comprensione, non percezione da parte di una persona degli eventi che si svolgono intorno. È stato dimostrato che la maggior parte dei casi di autismo sono ereditari, ma i meccanismi esatti dell'ereditarietà sono ancora sconosciuti. L'unica cosa che si può sostenere è che non è l'autismo stesso ad essere ereditato, ma i prerequisiti per il suo sviluppo. Se verranno implementati o meno dipende in gran parte dalle circostanze esterne.
Ecco perché abbastanza spesso la causa della comparsa di segni di autismo all'età di 2-2,5 anni è una varietà di eventi precedenti: traumi alla nascita, asfissia naturale e altri disturbi della gravidanza e del parto, nonché vari fattori che agiscono dopo la nascita.
Secondo i dati disponibili, il numero di persone con autismo aumenta ogni anno. Tuttavia, non è chiaro se ciò sia dovuto ad alcuni fattori esterni o se i confini del concetto di "autismo" si stanno espandendo.
I bambini con autismo, a partire dai primi mesi di vita, hanno alcune caratteristiche evolutive. Un bambino del genere evita tutti i tipi di interazione con gli adulti: non si coccola sua madre quando lei lo prende in braccio, non allunga le braccia e la raggiunge, come fa un bambino sano, non guarda negli occhi, evita lo sguardo diretto.
Spesso ha una visione periferica predominante (guarda con la coda dell'occhio), potrebbe anche non rispondere ai suoni, al suo nome, il che spesso fa sospettare a questi bambini una disabilità uditiva, cosa che in realtà non lo è.
Nell'autismo, una caratteristica dello sviluppo mentale è l'incoerenza, una manifestazione ambigua della sua violazione. Un bambino autistico può essere sia altamente intellettuale che ritardato mentale, può essere dotato in alcune aree (musica, matematica), ma allo stesso tempo non ha le più semplici abilità quotidiane e sociali. In diverse situazioni, il bambino può essere goffo e può dimostrare una straordinaria destrezza motoria.
Il quoziente di intelligenza dei bambini autistici spesso supera i 70 su una scala di 100 punti. Questi bambini mostrano abilità, a volte solo brillanti, per il disegno, la musica, la costruzione.
Il resto della vita non ne risente affatto e non interessa al bambino. Il bambino autistico è estremamente vincolato dai suoi stessi stereotipi. Il suo intero mondo interiore è schiacciato in una struttura rigida, oltre la quale è una tragedia per lui. Ciò è dovuto principalmente alla cosiddetta neofobia: la paura di tutto ciò che è nuovo. In particolare, i bambini autistici soffrono di fobia sensoriale, ad esempio, possono avere paura degli elettrodomestici che emettono suoni aspri, il rumore dell'acqua, l'oscurità o la luce intensa, porte chiuse, vestiti a collo alto, ecc.
Quando un bambino autistico si trova in una situazione particolarmente grave, può mostrare aggressività e autoaggressione. Un'esplosione di disperazione con forza distruttiva è solitamente diretta contro le interferenze nella sua vita e contro i tentativi di cambiare gli stereotipi prevalenti. La selettività nei contatti e la mancanza di attaccamento visibile anche alle persone vicine derivano da un intero sistema di paure e, di conseguenza, auto-proibizioni e auto-restrizioni.
Il discorso si distingue per la sua rigidità, "inventato", "meccanicistico", "pappagallo". Spesso dà l'impressione di essere timbrato. Una delle caratteristiche sorprendenti del discorso di un bambino autistico è l'ecolismo, spesso una ripetizione ritardata di una frase ascoltata da qualche parte, fuori dal collegamento con la situazione reale.
Quando si diagnostica l'autismo, il criterio principale è che questa malattia non si sviluppa mai in un bambino sano dopo 5 anni. Quindi, se le deviazioni elencate si trovano in un'età più matura, si dovrebbe prima di tutto pensare alla schizofrenia, e non all'autismo.
Ora ci sono molte tecniche e sviluppi volti a trattare o correggere l'autismo. Ad esempio, la terapia della comunicazione aiuta a sviluppare l'indipendenza, l'autonomia e le capacità di adattamento sociale del bambino. È anche importante qui promuovere lo sviluppo delle capacità di comunicazione attraverso il linguaggio dei segni e vari altri metodi di comunicazione non verbale.
L'addestramento audio-vocale e l'addestramento audio sono finalizzati al successivo adattamento del bambino autistico allo stesso modo della terapia del conflitto, il cui metodo principale è un abbraccio forzato, "trattenimento forzato" o terapia del trattenimento.
Questo metodo è anche chiamato "supporto forzato" ed è stato proposto per la prima volta da M. Weich. Consiste nel tentativo di forzare, quasi con la forza, la formazione di una connessione fisica tra madre e figlio, poiché è l'assenza di questa connessione che è spesso considerata il disturbo principale dell'autismo.
L'autismo non può essere definito una malattia o anche un'inferiorità nel senso usuale di queste parole. I bambini autistici hanno spesso un'intelligenza e un talento straordinari. Come ha detto uno dei medici a un genitore disperato: "Devi raggiungere il suo mondo interiore, credimi, ne vale la pena". Gli esempi di vita convincono che è così.
