Per molto tempo in Russia, l'educazione dei bambini nel lavoro contadino si è svolta secondo un sistema ben pensato da molte generazioni di persone.
I bambini vi si erano abituati non più tardi dall'età di sette anni, credendo che "una piccola impresa sia meglio di un grande ozio". non incluso nel lavoro del villaggio, quindi non avrà in futuro una "diligente capacità" per il lavoro contadino. Una persona, secondo l'opinione dei contadini russi, può solo allora svolgere il duro lavoro di un aratore, un mietitore, un falegname bene e con gioia, se l'abitudine al lavoro è entrata nella sua carne e nel sangue fin dalla prima infanzia.
Dall'età di 6 a 7 anni, il bambino ha sviluppato compiti di hobby stabili, mentre il lavoro ha acquisito una divisione sessuale: il ragazzo si è gradualmente trasferito nella sfera lavorativa del padre, dove era attratto strettamente dalle occupazioni maschili. Ad esempio, nella provincia di Simbirsk all'età di 6 anni, i ragazzi sono stati istruiti a portare covoni durante la trebbiatura, a 8 - a pascolare i cavalli, a 9-10 a erpicare, a 12 - ad arare, ea 16-17 sostituiscono completamente il padre in tutte le faccende domestiche, sul campo e via. a caccia.
Ai bambini veniva insegnato il lavoro contadino secondo un sistema ben pensato da molte generazioni di persone. I bambini vi si erano abituati non più tardi dall'età di sette anni, ritenendo che "una piccola impresa sia meglio di un grande ozio". L'abitudine dei bambini a lavorare a partire da questa età, molto presto dal punto di vista della gente moderna, era dettata dall'idea che se un bambino "fin dall'infanzia" non incluso nel lavoro del villaggio, quindi non avrà in futuro una "diligente capacità" per il lavoro contadino. Una persona, secondo l'opinione dei contadini russi, può solo fare bene e con gioia il duro lavoro di un aratore, un mietitore, un falegname, se l'abitudine del lavoro è entrata nella sua carne e nel sangue fin dalla prima infanzia. Il processo di formazione lavorativa di un bambino veniva solitamente svolto per fasi,tenendo conto delle caratteristiche e delle capacità fisiche e mentali dei bambini nei diversi periodi della loro crescita. Un proverbio russo dice: "Lo indosso sempre da solo, per non gemere quando cammino". La quantità di carico di lavoro e le misure educative utilizzate dalle persone per attirare i bambini al lavoro sono state determinate tenendo conto del numero di anni vissuti dal bambino. I contadini capivano molto bene che il bambino doveva lavorare al meglio delle sue forze e capacità e che gli si doveva dare, come si diceva, "una volta per ogni difficoltà". Altrimenti, credevano, è possibile scoraggiare il bambino dal desiderio di lavoro, instillare in lui un atteggiamento nei confronti del lavoro come un compito pesante.sono stati determinati tenendo conto del numero di anni vissuti dal bambino. I contadini capivano molto bene che il bambino doveva lavorare al meglio delle sue forze e capacità e che gli si doveva dare, come si diceva, "una volta per ogni difficoltà". Altrimenti, credevano, è possibile scoraggiare il bambino dal desiderio di lavoro, instillare in lui un atteggiamento nei confronti del lavoro come un compito pesante.sono stati determinati tenendo conto del numero di anni vissuti dal bambino. I contadini capivano molto bene che il bambino doveva lavorare al meglio delle sue forze e capacità e che gli si doveva dare, come si diceva, "una volta per ogni difficoltà". Altrimenti, credevano, è possibile scoraggiare il bambino dal desiderio di lavoro, instillare in lui un atteggiamento nei confronti del lavoro come un compito pesante.
Nelle campagne russe il lavoro doveva essere distribuito anche a seconda del sesso del bambino. Alle ragazze veniva affidato un lavoro che l'avrebbe preparata per la vita di una donna, ai ragazzi venivano fornite le conoscenze e le competenze necessarie per un uomo. Allo stesso tempo, la formazione è stata strutturata in modo tale che il bambino conosceva esattamente i suoi doveri e i genitori non dovevano ricordarli al bambino.
Ai bambini veniva insegnato a lavorare nella campagna russa in modo facile e impercettibile sotto la guida di una madre o di un padre, di una nonna o di un nonno, di sorelle o fratelli maggiori. Crescendo in un'atmosfera di lavoro, i bambini stessi hanno mostrato interesse per il lavoro, espresso il desiderio di fare qualcosa di necessario per la famiglia. I genitori di solito cercavano di sostenere questo desiderio nel bambino, dargli un lavoro che poteva fare bene, permettergli di guadagnare soldi con il suo lavoro, anche se piccolo, ma portarlo in casa. Allo stesso tempo, hanno ritenuto necessario che l'adolescente "assecondasse la sua dignità", ad es. ha ricevuto elogi per il suo lavoro, visto che il suo lavoro era necessario alla famiglia.
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Fin dalla prima infanzia, al bambino è stato insegnato in modo discreto a svolgere le piccole faccende domestiche e i compiti dei genitori. Molto spesso lavava i piatti, portava piccoli ceppi alla stufa, si prendeva cura dei polli, si dava da mangiare quando si tessevano scarpe di rafia o filo quando si lavorava a maglia. In alcune guernie, un bambino di tre anni potrebbe già aiutare sua madre a pelare le patate, spazzare il pavimento, darle qualcosa, cercare la fascia di suo padre o raccogliere i piselli sparsi per terra. È successo che già dall'età di tre anni i padri portavano i ragazzi al campo durante il trasporto del letame. Coinvolgendo il bambino in un lavoro comune, offrendogli un lavoro in suo potere, i genitori hanno mantenuto in lui un senso di gioia per essere coinvolti nell'impresa insieme agli adulti, piacere per il lavoro svolto. Se la madre avesse portato a casa le pecore, avrebbe lasciato che la figlia di cinque anni agitasse un ramoscello, spiegando che questo avrebbe fatto correre le pecore più velocemente. Diserbando le creste in giardino, ha incaricato sua figlia di gettare via l'erba o di tenere la carota spennata. Un padre che riparava una staccionata permetteva a suo figlio, che gli girava intorno, di reggere una ringhiera o un chiodo. In una famiglia numerosa, il piccolo divenne l'assistente diretto di fratelli e sorelle maggiori. La ripartizione delle responsabilità potrebbe essere la seguente: mentre la sorella maggiore spazzava il pavimento, la minore spolverava. Nel tentativo di assomigliare ai genitori costantemente impegnati, vedendo da parte loro un atteggiamento benevolo nei confronti dei loro tentativi di apprendere un lavoro, ascoltando piacevoli elogi rivolti a se stessi, i bambini non potevano immaginare che non puoi lavorare, non essere in grado di filare, cucire, tagliare la legna, inchiodare un'asse che è venuta via, non aiutare tuo padre o tua madre. Nell'ambiente dei bambini, era considerato un peccato se una ragazzina di dodici anni fosse considerata un "cattivo ragazzo", ma circa un ragazzo di dieci,- che "può solo guidare denaro".
Attirare i ragazzi a lavorare sul campo è stato uno dei momenti più importanti nel trasferimento delle competenze lavorative necessarie per una vita indipendente. Senza possederli, un adolescente non potrebbe diventare un membro a pieno titolo della comunità del villaggio. Nella tradizione russa, l'agricoltura era percepita come la base di uno status maschile a tutti gli effetti.
Diventando assistente di suo padre, il ragazzo ha partecipato a tutto il suo lavoro. Quando disegnava il terreno: il padre portava il letame e lo spargeva in grandi mucchi, il figlio lo trascinava per tutto il campo e poi, durante l'aratura, si assicurava che le zolle di terra e il letame non ostacolassero il lavoro dell'aratro e non riempissero il solco. In straziante: il padre ha incaricato suo figlio di mietere il campo dopo l'aratura (anche le ragazze potrebbero svolgere questo ruolo se non ci fossero figli in famiglia) Il ragazzo o conduceva un cavallo legato all'erpice dalle briglie, oppure lo cavalcava. Era più facile guidare un piccolo erpice, ma per un adulto guidare un cavallo tutto il giorno su un po 'era considerato un duro lavoro. Pertanto, i proprietari, che non avevano figli, hanno assunto un adolescente - un erpice dal lato. Se il terreno era irregolare, il padre faceva sedere suo figlio in cima all'erpice per renderlo più pesante, mentre lui guidava il cavallo. All'età di 10-12 anni, il ragazzo straziante aveva già preso su di sé tutte le preoccupazioni di erpicare il campo.
Da 11 a 13 anni, suo padre insegnò al ragazzo ad arare. “Per mancanza di tempo” spiegava raramente al figlio come arare, e non ce n'era particolare bisogno, poiché lui, seguendo incessantemente suo padre, adottava tutti i metodi di lavoro necessari. Il padre si è fidato di suo figlio per fare un paio di solchi o ha fornito l'opportunità di praticare, assegnando una piccola area di terreno coltivabile per l'auto-coltivazione. Un adolescente ha imparato l'aratura di solito all'età di 14 - 15 anni - sull'orlo della maggiore età.
In un villaggio russo a cavallo tra il XIX e il XX secolo. L'ingresso del ragazzo nella vita lavorativa della famiglia, la padronanza delle funzioni domestiche maschili, era accompagnato dal coinvolgimento obbligatorio di lui nella cura dei cavalli: dava loro da mangiare, dava loro da bere, d'estate li portava al fiume a bere. Dai 5 ai 6 anni, il bambino ha imparato a controllare un cavallo, sedendoci sopra. Dagli 8 ai 9 anni, il ragazzo ha imparato a imbrigliare un cavallo, a controllarlo, seduto e in piedi su un carro. A questa età, era già inviato al pascolo notturno - notturno estivo di mandrie di cavalli del villaggio.
Nel nord della Russia e in Siberia, dove i mestieri (pesca, caccia, ecc.) Erano della massima importanza nell'ambito delle preoccupazioni economiche, i bambini erano attratti dalle attività commerciali sin dalla prima infanzia.
Prima nel gioco, e poi guardando suo padre ei suoi fratelli, aiutandoli al meglio delle sue capacità, all'età di 8-9 anni il ragazzo aveva imparato le basi della pesca: sapeva come mettere i cappi alle anatre su un lago vicino, tirare con l'arco. A 10 anni, gli adolescenti hanno catturato roditori, colonne. Vendendo bottino a mercanti in visita, ricevevano i primi soldi da soli, che potevano spendere a loro discrezione. A questa età, quasi tutti i ragazzi di un villaggio siberiano potevano realizzare autonomamente una "museruola" per catturare il pesce e metterla nel fiume. Il primo pesce pescato è stato motivo di particolare orgoglio. Dopo una tale prova di padronanza delle abilità, il padre iniziò a portare il ragazzo con sé in una battuta di pesca, insegnandogli a battere il pesce con una lancia. Dopo aver imparato questa lezione, i bambini si sono riuniti in un artel in autunno e sono andati a pescare i pesci sui fiumi di montagna più vicini. Il raggio è avvenuto dopo il tramonto. Di solito i ragazzi erano divisi in due:uno camminava lungo la riva e portava una borsa per il pesce e un mazzo di schegge di pino di un metro e mezzo, il secondo, vestito con speciali stivali non bagnanti - "occhiali" e armato di una piccola prigione, camminava lungo il fondo del fiume a monte in modo che l'acqua fosse infangata dietro, non davanti. Nella mano sinistra teneva un mazzo di torce accese, che brillavano nell'acqua fino in fondo e permettevano di vedere il pesce addormentato. Notando la preda, il ragazzo la picchiò con una lancia.
L'attività di pesca comprendeva anche la raccolta delle bacche e l'estrazione dei pinoli. Gli adolescenti hanno preso parte attiva a battute di pesca collettive, comprese diverse famiglie. Durante questi anni si sono avvicinati alla natura, hanno imparato ad orientarsi meglio sul terreno e hanno adottato l'esperienza di costruire campi di pesca. Dall'età di 14-15 anni, furono adottate le abilità di pesca di base. Il padre che andava a pescare in primavera non aveva paura di lasciare il figlio di questa età a cacciare da solo nella foresta.
Una tappa importante nello sviluppo socio-economico di un adolescente nelle zone di pesca è stata l'appartenenza a una cooperativa di pescatori per adulti, che comprendeva tutti gli uomini del villaggio, dagli adolescenti agli anziani. La pesca maschile, meno spesso la caccia, le associazioni, così come le latrine, le professioni artigianali, hanno contribuito alla conservazione / rilancio delle tradizioni delle organizzazioni maschili. Uno di questi era un periodo di prova per l'ammissione all'artel degli adolescenti di 8-12 anni, senza il quale non potevano diventarne membri a pieno titolo. Le prove sugli adolescenti sono state un ottimo esempio. nella pesca di Murmansk dei Pomors: a loro sono stati affidati compiti impossibili, ingannati, mettendo pietre invece di pesce in sacchi e paranchi, si sono costretti a procurarsi il proprio cibo, organizzato gare tra loro, ecc.
Da quel momento in poi, l'educazione professionale e di vita di un adolescente si è concentrata nell'artel. Crescendo, i ragazzi sono passati alla categoria dei ragazzi di cabina e dei pescatori costieri, che avevano già la loro parte e contribuivano in misura significativa al bilancio familiare. Gli adulti li trattavano con rispetto e li chiamavano affettuosamente “capifamiglia”.
All'età di 15 anni, un adolescente aveva adottato tutte le capacità economiche, era considerato idoneo per qualsiasi lavoro maschile e, se veniva assunto come lavoratore, riceveva una paga pari a quella di un adulto. Era considerato il braccio destro del padre, sostituendolo in assenza e malattia. Nelle zone di pesca, i figli adulti hanno assunto tutto il lavoro sul campo primaverile. Mentre il padre era a caccia, l'adolescente ha arato e recintato in modo indipendente la trama, quindi è andato ad aiutare suo padre. Avendo un reddito, un tale adolescente ne spendeva una parte per se stesso, preparando un vestito secolare per le feste, senza il quale non poteva essere considerato uno sposo invidiabile.
V. G. Kholodnaya
