Penso di essere stato incredibilmente fortunato. Sono anche riuscito a ottenere un'istruzione tecnica sovietica, che al punto del cambio di epoca ho integrato con una semi-sovietica-semi-perestrojka - legale, e tutto questo dall'alto ho lucidato tecnico puramente borghese (valutazione quantitativa del rischio a Londra) e umanitario (amministrazione aziendale - a New York).
E poi, per 20 anni, ho cercato di applicare in pratica tutto quello che ho ricevuto in teoria, così ho la possibilità di confrontare, valutare la necessità e la sufficienza sia dell'educazione per la vita futura.
L'educazione tecnica permette di capire come funziona un particolare meccanismo basato su un insieme di leggi fisiche. Vediamo il fenomeno - ricordiamo la legge - individuiamo le corrispondenze tra ciò che abbiamo visto e ciò che abbiamo letto, se ci sono incongruenze, lo correggiamo. Ecco un diagramma molto semplificato di come viene messa in pratica l'educazione tecnica.
L'educazione tecnica descrive la "vita delle macchine", che, qualunque cosa si possa dire, è molto più semplice della vita degli esseri umani. Le relazioni sono per lo più lineari, le dipendenze, di regola, sono dirette. Prendi lo schema: fai scorrere il dito lungo di esso e guarda cosa in questo schema non corrisponde al meccanismo naturale. Ho buttato via il superfluo, ho lasciato il necessario.
Ma le discipline umanitarie riguardano le relazioni umane. Da un lato, una persona obbedisce alle stesse leggi fisiche, ma a esse si aggiunge un'intera folla di convenzioni e aggiunte, dove le dipendenze, di regola, sono indirette e le connessioni tra sforzi ed eventi sono spesso non lineari. E non funziona proprio così, "butta via il non necessario, lascia il necessario", se non altro perché lo stesso "riparatore" può essere "riparato" in qualsiasi momento … In una parola, il mondo umano è molto più complicato del mondo delle macchine, e per capirlo, necessario:
1. Conoscere tutte quelle leggi e regole fisiche che i tecnici conoscono
2. Conoscere un mucchio di leggi e regole che i tecnici non hanno bisogno di conoscere affatto
E tutto questo per una ragione elementare: realizzare un'efficace interazione uomo-macchina è molto più facile dell'interazione uomo-uomo.
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Persone completamente ignoranti. Loro chi sono?
In qualche modo si scopre che nelle discipline umanistiche è quello che non è in grado di essere un tecnico. La matematica non va, abbaio alla fisica, mi fa male la testa per la chimica e in generale per le scienze esatte - andrò alle scienze umane. E allo stesso tempo i diplomi umanitari sono più prestigiosi di quelli tecnici.
Per qualche ragione, la Harvard umanitaria è più prestigiosa del Michigan - tecnologica, Cambridge - più prestigiosa di CII e MGIMO - MIPT. (Forse qualcosa sta cambiando ora, ma leggi i forum sull'argomento "dove allegare un bambino" - lì queste valutazioni appaiono in modo molto evidente)
Ad esempio, una laurea in economia e giurisprudenza è in qualche modo più significativa per ottenere una posizione ben pagata e di alto profilo nella gestione di una laurea in ingegneria, per non parlare della botanica, sebbene sia proprio i botanici che l'agricoltura è così gravemente carente, che non è nemmeno in grado di ricreare l'industria delle sementi sovietica.
Hai provato a capire questo paradosso? Allora prova la mia versione su un dente.
Le scienze esatte e le professioni basate su di esse operano con un numero limitato di strumenti, sono in grado di influenzare un numero limitato e molto specifico di prodotti, funzionano secondo formule e algoritmi verificabili e obbediscono a leggi ben precise.
Chi lo desidera può, dopo aver studiato queste formule, algoritmi e metodi di misura, controllare il processo e verificare il risultato.
Puoi fingere di essere un chirurgo, ma solo fino al primo paziente, fingere di essere un meccanico - fino al primo guasto del motore. E poi la dura verità della vita metterà chiaramente tutti al loro posto, perché ci sono chiari indicatori misurabili per rifiutare i "poveri".
E qualcosa di completamente diverso: nell'aiuto umanitario! È costantemente impegnata in qualcosa di elegante e arioso, senza criteri chiari, qualcosa che non si misura in alcun modo, e il massimo è stimato da alcuni esperti che usano i loro soggettivi “buoni-cattivi” e “molti-piccoli” come strumenti di misurazione.
Dove un tale metodo di valutazione dei risultati del lavoro ha messo radici, una frase come "l'arte del management" non poteva che apparire. E chi misura l'arte? L'arte è apprezzata, apprezzata e, di nuovo, non da tutti, ma da una ristretta cerchia di esperti, la cui performance non può essere misurata affatto …
Tutto quanto sopra si è concluso oggi con il fatto che le discipline umanistiche si sono trasformate in una sorta di casta sacerdotale di "Brahmani" che guardano dall'alto delle loro incommensurabili qualifiche la frenetica tecno-plebe e scendono sulla terra peccaminosa solo per un drink e uno spuntino.
E tutto andrebbe bene, che si siedano lì nelle loro "Olimpiadi", facendo "leggiadri e ariosi", ed esistendo, come ai bei vecchi tempi, sulle elemosine di ammirati mecenati materialisti dell'arte. Tuttavia, hanno occupato non solo le gallerie d'arte, ma anche i corridoi del potere, cercando di governare il mondo materiale, senza nemmeno indovinare in base a quali leggi funziona questo mondo materiale.
Il risultato è una reciproca irritazione garantita dei "fisici" che osservano tentativi di ignorare le leggi della scienza naturale, e dei leader-parolieri, che sono angusti nel mondo materiale, che lavorano secondo regole incomprensibili e pieni di formule noiose prive di fantasia.
Ed è proprio così quando è necessario “aggiustare qualcosa al conservatorio”, perché l'educazione umanitaria oggi non ha nulla a che fare con la parola “educazione”. La sfera umanitaria governa le relazioni tra le persone, ma le persone esistono ancora nel mondo materiale. Ciò significa che la pratica umanitaria può e deve essere costruita sopra quella tecnica. E l'educazione umanitaria deve semplicemente essere una continuazione di quella tecnica e non può esistere senza di essa, così come la professione medica non può che basarsi sullo studio della chimica, della biologia e dell'anatomia.
La sfera tecnica, rispetto a quella umanitaria, può e deve essere più semplice, perché opera con un numero di variabili e costanti molto inferiore. Ma le leggi che operano in "fisica" funzionano anche in "umanitario". "La forza di azione è uguale alla forza di reazione", "Puoi fare affidamento solo su ciò che resiste", "Il caos è lo stato più stabile" e così via, così via …
Suppongo che per diventare un "paroliere" devi prima diventare un "fisico". Se assumiamo che "fisica" sia il primo anno di università, i "testi" dovrebbero iniziare il secondo, dopo aver studiato e imparato il primo.
Per non appesantire il testo, tralascio gli esempi e le analogie preparati e vado direttamente al sommario, che potrebbe assomigliare a questo:
1 Le discipline umanistiche studiano la sfera difficile da misurare dell'attività umana e delle relazioni uomo-uomo. Sono più complessi di quelli tecnici, ma si basano sugli stessi principi e obbediscono alle stesse leggi.
2 Le discipline umanistiche sono ancora in fase di formazione (e generalmente non sono scienze nel senso classico di questo termine) e non possono raggiungere il livello scientifico fino a quando (si spera temporaneamente) le scienze naturali e le conoscenze tecniche non vengono ignorate come parte integrante obbligatoria delle discipline umanistiche.
3 Il sistema educativo che cambierà lo stato attuale delle cose e farà questo passo creerà molto presto un potente strato competitivo di manager che possono facilmente risolvere problemi sistemici che sembrano irrisolvibili per i manager che hanno un'istruzione classica nelle arti liberali, completamente priva di scienze naturali …
La pseudoscienza, a cui appartiene oggi la maggior parte delle discipline umanitarie, non può fare a meno della pseudo-educazione
La suddetta scienza naturale non si adatta affatto né al sistema educativo bolognese in generale, né alla voglia di questo sistema - test, cioè "indovinare", che è così attivamente propagato oggi in tutti i paesi ea tutti i livelli.
Dopo tutto, cos'è un "test" con opzioni pre-preparate? Questo è l'accordo con quelle opzioni di risposta che sono state trovate e formulate da qualcuno, rifiuto di cercare altre opzioni, da idee non standard (eretiche), su cui e solo su cui si è sempre basato il progresso tecnologico!
Recentemente ho letto la storia di un ingegnere che ha ancora ricevuto un'istruzione sovietica e, a causa del suo dovere, ha dovuto sottoporsi a test ogni anno per 20 anni. Dopo tanti anni di "allenamento del cervello", quando è arrivato all'esame, dove ha dovuto formulare la risposta da solo, e non scegliere una soluzione pronta dall'elenco, ha notato che il cervello si rifiuta categoricamente di farlo, cerca ostinatamente un indizio e si arrende dolorosamente ai compiti più semplici che dovrebbe per decidere lo studente.
Le “supposizioni” hanno già portato a una malattia così massiccia come l'analfabetismo funzionale, cioè l'incapacità di comprendere testi complessi, generalizzare e analizzare, pensare logicamente, in una parola, pensare. Una persona funzionalmente analfabeta conosce le lettere, ma quando c'è molto bukaf perde il filo del ragionamento, si fa prendere dal panico e percepisce il testo come un insulto personale.
Un delizioso esempio di analfabetismo funzionale è stato dato da Irina, la direttrice e titolare di una scuola privata che porta il suo cognome "Lando":
Il motivo per cui un tale sistema viene ostinatamente implementato è comprensibile. Uno "specialista" formato sui test è l'ideale per la gestione esterna, poiché l'abitudine di concordare con le soluzioni sviluppate di qualcuno lo trasforma da omosapiens in omoeletoratius, incapace di generare le proprie idee, il che significa che è condannato a masticare eternamente i pensieri degli altri che gli sono stati inviati dall'Olimpo dai patrizi …
Il materiale è già uscito abbondante e vorrei anche toccare almeno il bordo della domanda: Chi dovrebbe determinare cosa è necessario, cosa non è necessario, dare un incarico e accettare il lavoro dal sistema educativo? E la domanda non è tanto nel numero di fisici lirici, ma nella qualità di entrambi … Se l'argomento ti interessa, torneremo sicuramente su questo problema. Fino ad allora …
Hai un'istruzione superiore? Anche due? Fai i compiti con un quinto selezionatore usando libri di testo moderni! Sento come un idiota….
Autore: Sergey Vasiliev
