Una delle caratteristiche della civiltà moderna è la transizione verso una società dell'informazione, il rapido sviluppo della televisione e delle tecnologie Internet.
La comparsa di una TV in ogni casa ha portato al fatto che molte persone trascorrono una parte significativa del loro tempo libero davanti allo schermo della TV. Incontrare amici, camminare, leggere libri, fare sport sono sostituiti da ore di TV. Perché le persone hanno cambiato il loro modo di vivere così rapidamente? Si scopre che c'è una spiegazione scientifica per questo.
Gli scienziati ritengono che questa attrazione per la televisione si formi a causa di una proprietà umana innata - il cosiddetto riflesso esplorativo, che è stato stabilito dalla natura come reazione protettiva per una rapida reazione uditiva e visiva a uno stimolo inaspettato o nuovo che potrebbe segnalare un pericolo.
Già nel 1986, gli scienziati della Stanford University e dell'Università del Missouri (USA) giunsero alla conclusione che effetti televisivi come il montaggio, il cambio di piani, gli arrivi, i rumori, la luce, influenzano il riflesso della ricerca di una persona e sono in grado di mantenere la sua attenzione per molto tempo. Ad esempio, negli spot pubblicitari, i video musicali, i piani e gli angoli cambiano a una velocità media di un oggetto al secondo, irritando il riflesso della ricerca senza sosta. È il riflesso esplorativo utilizzato a pieno regime che spiega le risposte comuni degli spettatori: "Quando guardo la TV, mi sento ipnotizzato", "Se la TV è accesa, non riesco a staccarle gli occhi di dosso".
Lo stato ipnoide limita nettamente la percezione e l'elaborazione delle informazioni, ma migliora i processi di imprinting e programmazione del comportamento.
Ma c'è anche un'influenza più profonda della pubblicità su una persona. La vivacità e la luminosità della pubblicità porta a una forte propensione al consumo di merci, stimolando interessi non spirituali, ma esclusivamente materiali. Capo del Dipartimento di Psicoecologia, Università Russa dell'Amicizia dei Popoli, Accademico I. V. Smirnov afferma che durante ogni procedura diagnostica eseguita dagli scienziati, le sfere morali più elevate venivano necessariamente testate: l'idea di Dio, l'idea della famiglia, l'idea della Patria e una serie di idee di base simili.
I risultati hanno mostrato che le persone negano concetti di base più elevati. Ciò per cui vale la pena vivere è svalutato. Vengono invece sostituiti valori materiali come consumo, intrattenimento, accumulazione.
L'idea di Dio - non a parole, ma come percezione profonda, osserva I. V. Smirnov, completamente rimosso dall'animo della maggior parte dei nostri contemporanei. Anche tra il clero che si è sottoposto a diagnosi presso il Dipartimento di Psicoecologia, nessuno ha avuto questa idea.
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Questo effetto molto allarmante della pubblicità è apparentemente facilitato da un'altra tecnologia di telecomunicazioni: la tecnologia di "incorporare" determinati scenari nel ciclo di vita umano.
Accademico russo, membro dell'Associazione di educazione cinematografica e pedagogia dei media della Russia V. S. Sobkin osserva che:
“La trasmissione di scene di violenza ed erotismo corrisponde abbastanza chiaramente al ciclo di vita quotidiano e settimanale. Scene di violenza ed erotismo sono “incorporate” nel ciclo della vita umana proprio in quei momenti in cui ci si aspetta il massimo relax, una diminuzione del controllo della coscienza (fasi di preparazione al sonno, ore mattutine dei fine settimana).
Nelle ore serali c'è la trasmissione più intensa di violenza ed erotismo, che porta al fatto che queste scene iniziano ad essere assorbite dallo spettatore a livello subconscio. "Così, stiamo assistendo a una speciale tecnica socio-culturale del lavoro televisivo per introdurre norme e modelli di comportamento ufficialmente tabù nella coscienza di massa".
Ma, sfortunatamente, ultimamente, non importa quale canale attivi, qualcuno sarà sicuramente ucciso, gli incidenti e i disastri verranno segnalati. Nei mass media viene presentata la seguente immagine: “tutto va male ovunque”. E le persone hanno sia apatia che aggressività allo stesso tempo.
Professor A. M. Prikhozhan dall'Istituto di Psicologia. L. S. Vygotsky (Mosca) osserva che la televisione svolge il ruolo di uno stimolante che risveglia la negatività in una persona a causa del livello di storie del crimine in televisione. La ripetizione costante delle stesse scene, come la violenza e la crudeltà, non solo diminuisce l'attenzione e la risposta ad esse, ma, soprattutto, abbassa drasticamente l'empatia per le vittime e rende la violenza e la crudeltà una caratteristica comune della vita quotidiana.
Secondo il professore, c'è una via d'uscita da questa situazione: non guardare affatto la TV! Prikhozhan A. M. note: è necessario che il numero di storie positive dal punto di vista emotivo e morale superi nettamente il flusso di informazioni televisive negative.
Ma se le tecnologie televisive hanno un tale effetto sugli adulti, allora quale effetto hanno sull'organismo e sulla psiche di recente sviluppo di un bambino che non ha ancora formato meccanismi protettivi?
Il cervello di un bambino è geneticamente programmato per svilupparsi in condizioni di interazione costante con gli adulti circostanti e successivamente con i coetanei. Senza tale interazione, un bambino, per quanto brillante sia nato, non sarà in grado di realizzare il suo potenziale - ricordiamo le storie che conosciamo sui bambini di Mowgli che, fin dalla prima infanzia, sono stati allevati nell'ambiente degli animali e poi, essendo entrati nell'ambiente umano, non sono mai stati in grado di padroneggiare la parola e forme umane di comportamento.
Ciò è dovuto al fatto che è nei primi anni di vita nel processo di comunicazione e interazione con gli altri che si verifica la formazione più efficace di connessioni neurali nella corteccia cerebrale, grazie alla quale il bambino si sviluppa rapidamente, impara il mondo che lo circonda. Per uno sviluppo normale, un bambino ha semplicemente bisogno di una comunicazione emotiva e verbale con gli altri, attività comuni, giochi con adulti e coetanei, ma non con la TV!
La ricercatrice degli Stati Uniti Mary Wynn osserva:
"La cosa più importante che un bambino dovrebbe ricevere è assente: quando guarda la TV, il bambino non partecipa alla comunicazione verbale - centinaia o migliaia di parole non vengono pronunciate e, quindi, non hanno feedback, non vengono poste domande e non si risponde, non c'è dialogo".
Il risultato di tale comunicazione unilaterale, come notato da uno dei principali scienziati in Inghilterra in questo campo, Sally Ward, è un ritardo nello sviluppo dal primo anno di vita. E all'età di 3 anni, i bambini i cui genitori usavano la TV come bambinaia erano già 1 anno indietro rispetto ai loro coetanei, secondo la sua ricerca.
Diventa quindi chiara l'opinione di Susan Johnson, una ricercatrice californiana che studia le interazioni tra cervello e televisione, che “la televisione non può essere usata nemmeno per un breve riposo del bambino. Gli occhi dei bambini sono progettati dalla nascita per guardare i volti umani. Pertanto, il miglior riposo per un bambino piccolo è una comunicazione tranquilla con la madre o il padre.
Gli scienziati confrontano la fondatezza delle influenze portate dalla televisione e dalla tecnologia dell'informazione alla "rivoluzione visiva" o "grafica". Come risultato di questa rivoluzione visiva, come osserva il sociologo e culturologo americano, specialista nel campo della cultura mediatica Postman, l'unità di informazione trasmessa non era una parola, come lo era molte centinaia di migliaia di anni prima, ma un segno visivo, per di più, principalmente pubblicitario.
Cosa cambia per lo sviluppo del bambino?
Innanzitutto, a differenza di un'affermazione, un'immagine non può essere né confermata né smentita: viene semplicemente presentata allo spettatore. Ma i bambini in età prescolare e primaria, come notano gli psicologi, non sanno come distinguere la finzione dalla realtà, per trattare criticamente le informazioni ricevute. Queste caratteristiche della percezione della teleinformazione da parte dei bambini devono essere prese in considerazione.
In secondo luogo, nonostante la disponibilità di programmi cognitivi ed educativi, la televisione non contribuisce allo sviluppo di un interesse sostenibile nel mondo che ci circonda, nelle altre persone. Risveglia solo la curiosità, che si accontenta subito di informazioni spesso superficiali e talvolta distorte, peraltro presentate in forma divertente. Le osservazioni scientifiche dimostrano che la dipendenza dalla TV all'età di 1-3 anni porta a problemi di concentrazione entro il settimo anno di vita, cioè al momento dell'ingresso a scuola. E i bambini che non riescono a concentrarsi perdono semplicemente l'opportunità di imparare e ricordare qualcosa.
In terzo luogo, come notano gli scienziati, il problema della scomparsa della curiosità dei bambini è associato all'uso diffuso della televisione e di Internet. Il mondo che ci circonda ha sempre presentato molti misteri per il bambino, e l'adulto era l'autorità in grado di svelare questi misteri per il bambino. Internet e la televisione rendono le informazioni disponibili al pubblico, sebbene non sempre affidabili. E gli adulti cessano di essere la fonte autorevole di conoscenza per il bambino. Di conseguenza, la curiosità infantile è spesso sostituita dal cinismo o dall'arroganza arrogante.
In quarto luogo, il flusso di informazioni dallo schermo televisivo supera di gran lunga la capacità del bambino di percepirlo ed elaborarlo in modo indipendente. Di per sé, la portata visiva di uno schermo televisivo richiede una continua consapevolezza del materiale visivo, le immagini associative da esso generate richiedono determinati sforzi intellettuali ed emotivi per valutarle e inibirle. Il sistema nervoso (soprattutto nei bambini), non potendo sopportare un processo di consapevolezza così intenso, già dopo 15-20 minuti forma una reazione inibitoria protettiva sotto forma di stato ipnoide, che limita nettamente la percezione e l'elaborazione delle informazioni, ma potenzia, come abbiamo già notato, i processi catturarlo e programmare il comportamento.
Secondo studi sociologici condotti da scienziati di diversi paesi, un bambino che cresce in tali condizioni, nella vita adulta, si aspetta costantemente che le informazioni necessarie vengano dall'esterno. È praticamente incapace di generare autonomamente le proprie idee e giudizi. Inoltre, non ha alcun desiderio per questo.
E un'altra conseguenza dell'influenza delle tecnologie televisive sul bambino. Naturalmente avete sentito parlare di un fenomeno così comune tra i bambini di oggi, che medici e psicologi chiamano "disturbo da deficit di attenzione e iperattività". Ci sono sempre più bambini con questa sindrome ogni anno. Gli scienziati tendono a credere che il fenomeno della "disattenzione del bambino" in una certa misura sia associato all'effetto dello sfarfallio. Riguarda il cambio rapido e inaspettato delle immagini sullo schermo e questo destabilizza l'attenzione e la concentrazione del bambino. Il bambino diventa altrettanto impulsivo, incapace di concentrarsi su qualsiasi attività per molto tempo. Ha bisogno di una stimolazione esterna costante, che è abituato a ricevere dallo schermo.
È importante ricordare che ciò che circonda un bambino durante l'infanzia determina tutta la sua vita successiva.
La più grande invenzione dell'umanità - le reti informatiche globali - contengono anche potenziali minacce. In IBM: Coping with Technological Brain Change, l'autore Harry Small scrive:
“… Poiché Internet riduce la capacità di concentrazione e contemplazione, allora… il pensiero diventa frammentario, la lettura diventa superficiale. Gli utenti visualizzano solo intestazioni e annotazioni in diagonale. E le aree del cervello responsabili del pensiero astratto e dell'empatia sono praticamente atrofizzate.
"Internet crea solo l'illusione della disponibilità di informazioni e attrezzature tecniche", afferma l'autore della monografia "L'origine del cervello" Sergei Savelyev, un dipendente dell'Istituto di ricerca di morfologia umana, Accademia russa di scienze mediche. “Per i cosiddetti" nativi digitali ", il carico sul cervello è in costante diminuzione. Anche i programmatori oggi non sono tenuti ad avere il livello intellettuale di cui avevano bisogno 10-15 anni fa. Scrivono programmi, come l'aggiunta di blocchi. Il degrado intellettuale in tali condizioni è garantito ".
La dipendenza dal corpo emergente - o Internet - cambia non solo le capacità e le qualità psicologiche, ma cambia anche il cervello umano. Un gruppo di scienziati cinesi del Center for Magnetic Resonance Research di Wuhan ha scansionato il cervello di 17 adulti a cui è stata diagnosticata la dipendenza da Internet. Gli scienziati hanno confrontato questi risultati con i dati di 16 persone sane. La ricerca medica ha dimostrato in modo convincente che coloro che trascorrono molto tempo su Internet sviluppano rapidamente due aree del cervello: la parte responsabile della memoria a breve termine e il centro responsabile delle decisioni rapide. Tuttavia, quelle aree del cervello che sono responsabili dell'analisi dettagliata, del pensiero profondo sul problema, in sostanza, rimangono senza stress.
Lo sviluppo della cultura, della spiritualità, dell'intelletto, della scienza è una questione per il futuro del Paese. Lo Stato non può esistere se non contribuisce allo sviluppo della spiritualità, della cultura e dell'intelligenza dei suoi membri. Lo Stato non potrà rafforzare la sua posizione nel mondo solo con il denaro o la forza militare, soprattutto con la dittatura del potere.
Le questioni culturali oggi si intrecciano con le questioni di sicurezza politica e nazionale. Nel mondo moderno, il potere e il futuro di un paese non sono determinati dalle risorse e dalle forze produttive, ma in misura maggiore dalla scienza e dall'arte, la spiritualità della nazione.
Possano i nostri figli essere domani tra coloro che conquisteranno la vastità dello spazio, costruiranno città, creeranno bellissimi dipinti e renderanno bella la terra. Ma oggi, per cominciare, basta spegnere la TV e aiutare i nostri figli a preservare la loro unicità unica.
