Alcuni genitori sognano di sviluppare il talento del bambino quasi da un asilo nido. Il bambino è ancora seduto sul piatto: come capire che è dotato? Perché l'abilità in matematica è correlata al disegno? In che modo un insieme di geni influenza i punteggi USE?
Centinaia di team scientifici in tutto il mondo si arrovellano su come prevedere il successo di un bambino a scuola e nella vita. Ad esempio, è stato provato sperimentalmente: da come un bambino di quattro anni disegna un ometto, si possono prevedere i suoi voti in matematica al sesto anno. Perché? Il disegno è un buon test di intelligenza. Il numero di dettagli, il livello della loro elaborazione, persino quante braccia e gambe ha un eroe disegnato - tutto può servire come una sorta di "segno". Ma questo non significa che un bambino che disegna bene riceverà in futuro un Fields Prize. Tutto è molto più complicato. L'insieme di geni ereditati dai genitori e l'ambiente in cui cresce il bambino gioca un ruolo.
- È in corso la ricerca per identificare gruppi specifici di geni responsabili dell'intelligenza. Ad esempio, gli scienziati britannici hanno dimostrato che il voto ricevuto dagli scolari inglesi per il test finale (analogo al nostro USE) dipende dall'ereditarietà del 60%, - afferma il direttore dell'Istituto di biologia e biomedicina dell'UNN. N. I. Lobachevsky (università - partecipante al progetto 5-100), specialista nel campo delle neuroscienze Maria Vedunova. - In un altro studio, gli scienziati hanno trovato una serie di geni associati a quanti anni in media una persona trascorre per l'apprendimento, quali voti riceve.
È vero, l'affidabilità di tali previsioni è ancora bassa, ma gli strumenti nelle mani degli scienziati stanno diventando sempre più perfetti. In molti paesi sono in corso studi con migliaia di bambini. Così, in America, ad esempio, a studenti di 13 anni è stato chiesto di scrivere un test di matematica per studenti delle scuole superiori (analogo a USE). Il destino di coloro che hanno fatto il meglio (1% dei partecipanti), gli scienziati hanno seguito per 35 anni. Per molti di questi ragazzi, la scienza è diventata una professione. Così i ricercatori sono stati finalmente in grado di prevedere il successo in termini di numero di brevetti e pubblicazioni scientifiche ricevute.
Forse, in futuro, i risultati dell'esame di stato unificato russo potranno diventare un benchmark simile. Stiamo già iniziando questi studi. È vero, secondo Maria Vedunova, la soluzione del test non è correlata in alcun modo con la leadership e altre qualità personali. Pertanto, è così difficile prevedere chi potrebbe diventare un bambino bravo a risolvere i problemi a scuola.
- C'è una componente volitiva molto potente che garantisce il successo delle persone con un livello intellettuale iniziale inferiore. E qui è ovvio che a volte la capacità di rimettersi in sesto e insegnare, mentre ci sono giochi, TV, amici, è più importante di una capacità geneticamente condizionata, per esempio, di pensare logicamente, dice Maria Vedunova.
Un famosissimo "test del marshmallow": mettono un marshmallow sul tavolo davanti al bambino e offrono una scelta: prendilo subito o sii paziente per 15 minuti. Se lo sopporti, otterrai due marshmallow. L'esperimento è stato condotto a Stanford alla fine degli anni '60. Ed ecco la prova concreta: i bambini che scelgono due marshmallow "ritardati" invece di uno hanno più successo a scuola e nella vita. Perché? Sanno come controllare i loro desideri.
“Inoltre, ci sono i cosiddetti fattori epigenetici: vengono attivati o soppressi a seconda delle condizioni esterne. Anche una predisposizione genetica molto buona può finire non realizzata se una persona, ad esempio, non è stata in grado di continuare ad apprendere, dice Maria Vedunova. - Questo è ciò che viene chiamato "genotipo non realizzato". Pertanto, la cosa più importante è impegnarsi nello sviluppo del bambino e monitorare le sue inclinazioni, dirigere il suo potenziale creativo e intellettuale, creare motivazione e rafforzare la componente volitiva.
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