Gli scienziati hanno calcolato l'effetto della lettura di libri e hanno scoperto che può essere un fattore decisivo per lo sviluppo dei bambini in età prescolare.
Circa un quarto dei genitori non ha mai letto libri ai figli piccoli per il sogno imminente. Un altro quarto di mamme e papà lo fa molto raramente, una o due volte a settimana. Jessica Logan, una specialista dello sviluppo cognitivo infantile e assistente professore di ricerca educativa presso la Ohio State University, è rimasta così colpita da questi dati dello studio nazionale americano che ha deciso di scoprire come influiscono sulle capacità dei bambini.
Jessica ei suoi colleghi hanno contattato la Columbus Metropolitan Library per un elenco dei 100 libri per bambini più comuni. Gli scienziati stimano che i libri illustrati contengano una media di 228 parole e il dizionario dei libri di cartone per i più piccoli sia di circa 140 parole. Quindi, usando semplici operazioni matematiche, è stato calcolato quante parole i bambini sentiranno quando compiranno 5 anni. Allo stesso tempo, gli esperti hanno suggerito che i genitori che hanno affermato di non essere in rapporti amichevoli con i libri, infatti, leggono ancora 1 libro ai loro figli ogni 2 mesi.
Di conseguenza, abbiamo ottenuto le seguenti statistiche:
- i figli di genitori che non leggono all'età di 5 anni hanno sentito solo 4.662 parole.
- i bambini che venivano letti 1-2 volte a settimana avevano 63.570 parole nel bagaglio.
- se i genitori leggono 3-5 libri a settimana ai bambini, 169.520 parole sono volate nelle orecchie del bambino e sono volate fuori.
- la lettura giornaliera di un libro al giorno ha dato un aumento di 296.660 parole.
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- e genitori irrequieti, capaci di trasmettere ininterrottamente 5 libri al giorno, all'età di 5 anni facevano piovere sulla loro prole una “cascata” di 1 milione 483 mila 300 parole.
Secondo gli scienziati, è questo divario di oltre 1 milione di parole che è la chiave per spiegare l'enorme differenza che si trova all'età di 5 anni tra i bambini cresciuti in un ambiente linguistico ricco e quelli provenienti da famiglie disfunzionali e che non leggono.
- La comunicazione quotidiana con un bambino non è in grado di compensare la mancanza di lettura, - Jessica Logan è convinta. - Le parole che i bambini imparano leggendo i libri sono molto più complesse e difficili del semplice vocabolario quotidiano utilizzato nelle conversazioni dei genitori. Ad esempio, può essere un libro sulle avventure dei pinguini in Antartide, e quindi sono inclusi nella circolazione concetti e parole che non si trovano nella vita di tutti i giorni. Inoltre, i genitori spesso discutono di libri con i loro figli e rispondono alle domande che sorgono in relazione alla lettura. E tali conversazioni al di fuori del testo stesso possono espandere significativamente il vocabolario attivo dei bambini. Questi bambini mostrano miglioramenti nello sviluppo più impressionanti e sono meglio attrezzati per padroneggiare parole familiari in formato stampato quando imparano a leggere a scuola. Ecco come nasce un handicap,che è difficile per i bambini di famiglie povere giocare in seguito.
YAROSLAV KOROBATOV