Di recente sono state molte le critiche alla scuola come istituzione, ma la critica richiede una certa alternativa significativa, cioè una visione: quale potrebbe essere il sistema scolastico ideale? Come potrebbe apparire questa istituzione sociale chiave, che per molti versi forma i nostri figli, se la inventassimo ora senza tener conto della legislazione attuale e dell'attuale struttura della scuola?
I miei pensieri sono solo i pensieri di mio padre, che non si è preso veramente cura del bambino più grande, affidandolo alle maestre, e sul secondo bambino ha riflettuto a lungo su quale fosse la vera essenza delle parole "mettere alla cattedra" o "studio, studio e studio ancora". E quale risultato educativo possiamo aspettarci affidando il bambino al sistema scolastico.
Non avendo alcuna formazione o esperienza pedagogica, tuttavia, cercherò di creare un quadro olistico e persino di delineare alcune misure che possono essere introdotte dalla legislazione attuale nella nostra città.
1. La scuola deve trovarsi in un ambiente naturale per l'uomo. Bloccare i bambini in piccole classi soffocanti di trenta persone, come le aringhe in un barile, non è chiaramente l'opzione migliore e un AMBIENTE NON NATURALE per una persona e ancora di più per un bambino. Idealmente, l'intero processo educativo dovrebbe svolgersi all'aria aperta, quando le condizioni meteorologiche e le attrezzature lo consentono. La cosa più sorprendente è che duecento anni fa, quando l'istituto scolastico filo-occidentale iniziò a diffondere il clima in Russia, le condizioni meteorologiche erano molto migliori, gli ananas maturarono a San Pietroburgo, e per una parte significativa dell'anno si poteva studiare nel parco, nei campi, sulla riva di un fiume o nella foresta. Nel liceo Tsarskoye Selo e nell'antica Grecia, ricordiamo che le lezioni nei parchi e negli spazi aperti erano il formato principale. E questi formati hanno dato al mondo alcuni dei più grandi poeti, scrittori, musicisti, filosofi e statisti del mondo. Perché mettere i bambini in scatole di pietra? Separarli dall'ambiente naturale, dove la massa di attività ha un grado di chiarezza fondamentalmente diverso? Dopotutto, uno dei compiti dell'apprendimento è formare un'idea corretta del mondo in un bambino. Perché farlo su supporti visivi, se il mondo stesso può esserlo? In un ambiente urbano moderno, una scuola può essere qualsiasi edificio con guardaroba, servizi igienici e mensa. Le lezioni tematiche per bambini possono essere tenute nei locali di musei, teatri, gallerie, palazzi, complessi sportivi in un contesto completamente diverso e con la massima approssimazione al patrimonio spirituale, culturale e sportivo della nostra gente. Le attività in classe dovrebbero essere un evento frequente solo a causa del maltempo o delle condizioni climatiche.dove la massa delle classi ha un grado di chiarezza fondamentalmente diverso? Dopotutto, uno dei compiti dell'apprendimento è formare un'idea corretta del mondo in un bambino. Perché farlo su supporti visivi, se il mondo stesso può esserlo? In un ambiente urbano moderno, una scuola può essere qualsiasi edificio con guardaroba, servizi igienici e mensa. Le lezioni tematiche per bambini possono essere tenute nei locali di musei, teatri, gallerie, palazzi, complessi sportivi in un contesto completamente diverso e con la massima approssimazione al patrimonio spirituale, culturale e sportivo della nostra gente. Le attività in classe dovrebbero essere un evento frequente solo a causa del maltempo o delle condizioni climatiche.dove la massa delle classi ha un grado di chiarezza fondamentalmente diverso? Dopotutto, uno dei compiti dell'apprendimento è formare un'idea corretta del mondo in un bambino. Perché farlo su supporti visivi, se il mondo stesso può esserlo? In un ambiente urbano moderno, una scuola può essere qualsiasi edificio con guardaroba, servizi igienici e mensa. Le lezioni tematiche per bambini possono essere tenute nei locali di musei, teatri, gallerie, palazzi, complessi sportivi in un contesto completamente diverso e con la massima approssimazione al patrimonio spirituale, culturale e sportivo della nostra gente. Le attività in classe dovrebbero essere un evento frequente solo a causa del maltempo o delle condizioni climatiche.se il mondo stesso può essere? In un ambiente urbano moderno, una scuola può essere qualsiasi edificio con guardaroba, servizi igienici e mensa. Le lezioni tematiche per bambini possono essere tenute nei locali di musei, teatri, gallerie, palazzi, complessi sportivi in un contesto completamente diverso e con la massima approssimazione al patrimonio spirituale, culturale e sportivo della nostra gente. Le attività in classe dovrebbero essere un evento frequente solo a causa del maltempo o delle condizioni climatiche.se il mondo stesso può essere? In un ambiente urbano moderno, una scuola può essere qualsiasi edificio con guardaroba, servizi igienici e mensa. Le lezioni tematiche per bambini possono essere tenute nei locali di musei, teatri, gallerie, palazzi, complessi sportivi in un contesto completamente diverso e con la massima approssimazione al patrimonio spirituale, culturale e sportivo della nostra gente. Le attività in classe dovrebbero essere un evento frequente solo a causa del maltempo o delle condizioni climatiche.a causa del maltempo o delle condizioni climatiche.a causa del maltempo o delle condizioni climatiche.
2. La posizione del bambino nel processo educativo dovrebbe essere naturale. In quale posizione il bambino padroneggerà meglio il materiale, nella posizione preimpostata o in quella in cui è conveniente stare? Certo, in quello in cui è conveniente, se allo stesso tempo il bambino non crea disagi agli altri bambini e all'insegnante. E quale posizione è comoda per il bambino? Sì, qualsiasi, soprattutto nella scuola elementare, dove i bambini sono molto mobili e sono costantemente in risonanza ad alta frequenza, interagendo con il mondo con tutti i sensi. Per qualche ragione, abbiamo deciso di "mettere i bambini al banco di scuola", cioè di fissarli nella posizione seduta più innaturale per una persona. Ci sono due posizioni naturali per una persona eretta: in piedi in movimento, quando lavoriamo, e sdraiata, quando stiamo riposando. La posizione seduta è intermedia e NON naturale, è concepita solo per un pasto di breve durata. In questa posizione, tutti i processi fisiologici nel corpo vengono piegati automaticamente: la postura è disturbata, la deposizione di sali inizia verso il maschio, la respirazione è limitata, cioè lo scambio di ossigeno di tutte le cellule soffre. In questo caso, il bambino alla scrivania è fissato in tre punti: due nervi ulnare e sciatico, e anche la sua bocca è sigillata, immersa nel silenzio. Ciò porta al fatto che la risonanza ad alta frequenza, cioè lo scambio attivo di informazioni di una piccola persona con il mondo, finisce. Durante la ricreazione, il bambino cerca almeno in qualche modo di compensare questo, entrando in uno stato naturale, ma mega-attivo. Corre, grida, canta, interagisce con tutte le fibre della sua anima che lo circondano. Fissare il bambino alla scrivania in modalità silenzio disattiva tutte le frequenze di interazione per lui, lasciandolo in modalità ricevitore a una frequenza dell'insegnante. Cioè, invece diper caricare solo un centinaio delle sue frequenze sia in ricezione che in trasmissione, ne rimane una sola e quella solo in ricezione. Tale formazione può essere efficace? Di per sé, la parola russa "sedersi" ha una marcata connotazione negativa e, oltre alla scuola, si riferisce anche al carcere. E qui vediamo molte analogie. Al prigioniero vengono inoltre tagliate tutte le interconnessioni con il mondo, lasciando solo il canale amministrativo. Sia il carcere che la scuola sono le più grandi istituzioni di comunicazione forzata, da cui non puoi scappare. Coloro che non si sono seduti bene alla scrivania, cioè hanno mantenuto la loro risonanza ad alta frequenza, sono stati molto rapidamente interpretati dalla scuola come teppisti, e gli hooligan nel nostro paese finiscono in prigione, dove questa risonanza verrà rapidamente corretta per loro. Tale formazione può essere efficace? Di per sé, la parola russa "sedersi" ha una marcata connotazione negativa e, oltre alla scuola, si riferisce anche al carcere. E qui vediamo molte analogie. Al prigioniero vengono inoltre tagliate tutte le interconnessioni con il mondo, lasciando solo il canale amministrativo. Sia il carcere che la scuola sono le più grandi istituzioni di comunicazione forzata, da cui non puoi scappare. Coloro che non si sono seduti bene alla scrivania, cioè hanno mantenuto la loro risonanza ad alta frequenza, sono stati molto rapidamente interpretati dalla scuola come teppisti, e gli hooligan nel nostro paese finiscono in prigione, dove questa risonanza verrà rapidamente corretta per loro. Tale formazione può essere efficace? Di per sé, la parola russa "sedersi" ha una marcata connotazione negativa e, oltre alla scuola, si riferisce anche al carcere. E qui vediamo molte analogie. Al prigioniero vengono inoltre tagliate tutte le interconnessioni con il mondo, lasciando solo il canale amministrativo. Sia il carcere che la scuola sono le più grandi istituzioni di comunicazione forzata, da cui non puoi scappare. Coloro che non si sono seduti bene alla scrivania, cioè hanno mantenuto la loro risonanza ad alta frequenza, sono stati molto rapidamente interpretati dalla scuola come teppisti, e gli hooligan nel nostro paese finiscono in prigione, dove questa risonanza verrà rapidamente corretta per loro.lasciando solo il canale amministrativo. Sia il carcere che la scuola sono le più grandi istituzioni di comunicazione forzata, da cui non puoi scappare. Coloro che non si sono seduti bene alla scrivania, cioè hanno mantenuto la loro risonanza ad alta frequenza, sono stati molto rapidamente interpretati dalla scuola come teppisti, ei nostri teppisti finiscono in prigione, dove questa risonanza verrà rapidamente corretta per loro.lasciando solo il canale amministrativo. Sia il carcere che la scuola sono le più grandi istituzioni di comunicazione forzata, da cui non puoi scappare. Coloro che non si sono seduti bene alla scrivania, cioè hanno mantenuto la loro risonanza ad alta frequenza, sono stati molto rapidamente interpretati dalla scuola come teppisti, ei nostri teppisti finiscono in prigione, dove questa risonanza verrà rapidamente corretta per loro.
3. L'attrezzatura e il materiale scolastico devono essere naturali. Soffermiamoci sull'abbigliamento, lo zaino e gli utensili per scrivere. Quali vestiti sono naturali per una piccola persona? Quello in cui sarà in grado di percepire l'eredità spirituale dei suoi antenati più velocemente e più facilmente: l'abito nazionale popolare. Non ci sono parole come unisex o minigonna, tutto è sostenuto nel quadro della preoccupazione per gli standard etici ed estetici. Inoltre, avendo indossato abiti nazionali russi (tartari, baschiri o qualsiasi altro), una persona, anche nella vita di tutti i giorni, inizia a comportarsi in modo diverso, più puramente in termini morali. Quale dovrebbe essere una cartella, se esiste? Non lo so, ma sicuramente non è la stessa della mia prima elementare. Le dimensioni dello zaino superano automaticamente il bambino e posizionano l'ordine di quello chino sulla schiena. Quale dovrebbe essere il materiale per scrivere? Gli strumenti di scrittura naturali sono quelli che dipendono dallo scrittore e non dai mezzi tecnici. Ce ne sono essenzialmente due: una penna stilografica e una matita chimica. Una penna a sfera è un mezzo di scrittura innaturale, viene quindi chiamata stilografica, perché si scrive da sola, indipendentemente dalla pressione e dalla sua posizione nella mano lungo il suo asse. Per padroneggiare una penna d'oca, è necessario misurare molti fattori che non sono noti a un adulto moderno: la pressione, la rotazione della penna attorno al suo asse e la quantità di inchiostro sulla punta. Sembrerebbe che tutte queste siano difficoltà inutili e il secolo scorso, ma senza padroneggiarle, una persona non padroneggia effettivamente l'abilità della scrittura. E in qualsiasi situazione naturale: in fuga, in ginocchio, in battaglia, dove devi scrivere un ordine - ma non c'è niente con cui scrivere, una persona moderna di solito disegna scarabocchi illeggibili,perché non gli è stato insegnato a scrivere da bambino. Tuttavia, non solo non potremo tornare a matite e penne (sebbene esistano metodi educativi di questo tipo), sarà molto difficile proteggere la penna stilografica e la parola scritta in quanto tale, che sarà presto cancellata dal Ministero della Pubblica Istruzione. Già ora sono in corso esperimenti educativi nelle scuole della regione di Mosca, che stanno trasferendo tutti i processi ai gadget, e questa esperienza sarà duplicata in tutto il paese.e questa esperienza sarà duplicata in tutto il paese.e questa esperienza sarà duplicata in tutto il paese.
4. Il processo educativo deve essere creativo e interessante. Il tuo bambino è il più grande creatore. Disegna, canta, scolpisce, rompe, rosicchia, balla, disegna senza sosta. Quando era nel grembo materno e nacque, l'intero computer di bordo del suo cervello funzionava al cento per cento. Poi ti sei messo al lavoro con il tuo tre percento dei neuroni nel cervello coinvolti e il processo è iniziato. Ma dove? Il nascituro, in quanto creatura intelligente al 100%, ha cercato di contattare sua madre, utilizzando la sensoristica che abbiamo perso in età adulta. Non ricevendo una risposta alle sue stesse frequenze, il bambino ha messo in modalità sonno i sensi che non erano disponibili per gli adulti e, mentre si "sviluppava", si avvicinava sempre di più al nostro stato semi-intelligente. Ha ottenuto dieci colpi legali in prima elementareavvelenando il corpo dal primo giorno della sua nascita, quando era completamente stordito e accecato con una vaccinazione contro l'epatite, per la quale non c'era altro tempo. Ma dopo aver superato tutti gli esperimenti medici e 100.500 dei tuoi "no, non toccare, non arrampicarti, non rosicchiare, non spezzarti", tuo figlio è comunque andato a scuola come una persona molto creativa. La creatività aperta in una varietà di aree, diretta solo dagli adulti, dovrebbe costituire la base del processo educativo, ma, sfortunatamente, sta accadendo il contrario. I momenti creativi risolvono il problema della disciplina attraverso il coinvolgimento del bambino, se il bambino è interessato - non ha bisogno di essere truccato e inchiodato alla scrivania, non violerà lo schema generale della padronanza del materiale da parte di altri bambini. Ma dopo aver superato tutti gli esperimenti medici e 100.500 dei tuoi "no, non toccare, non arrampicarti, non rosicchiare, non spezzarti", tuo figlio è comunque andato a scuola come una persona molto creativa. La creatività aperta in una varietà di aree, diretta solo dagli adulti, dovrebbe costituire la base del processo educativo, ma, sfortunatamente, sta accadendo il contrario. I momenti creativi risolvono il problema della disciplina attraverso il coinvolgimento del bambino, se il bambino è interessato - non ha bisogno di essere truccato e inchiodato alla scrivania, non violerà lo schema generale della padronanza del materiale da parte di altri bambini. Ma dopo aver superato tutti gli esperimenti medici e 100.500 dei tuoi "no, non toccare, non arrampicarti, non rosicchiare, non spezzarti", tuo figlio è comunque andato a scuola come una persona molto creativa. La creatività aperta in una varietà di aree, guidata solo da adulti, dovrebbe costituire la base del processo educativo, ma, sfortunatamente, sta accadendo il contrario. I momenti creativi risolvono il problema della disciplina attraverso il coinvolgimento del bambino, se il bambino è interessato - non ha bisogno di essere truccato e inchiodato alla scrivania, non violerà lo schema generale della padronanza del materiale da parte di altri bambini.proprio l'opposto. I momenti creativi risolvono il problema della disciplina attraverso il coinvolgimento del bambino, se il bambino è interessato - non ha bisogno di essere truccato e inchiodato alla scrivania, non violerà lo schema generale della padronanza del materiale da parte di altri bambini.proprio l'opposto. I momenti creativi risolvono il problema della disciplina attraverso il coinvolgimento del bambino, se il bambino è interessato - non ha bisogno di essere truccato e inchiodato alla scrivania, non violerà lo schema generale della padronanza del materiale da parte di altri bambini.
5. Il processo educativo dovrebbe formare le abilità pratiche di cui una persona ha bisogno nella vita. Il bambino umano, a differenza degli animali, nasce completamente impreparato alla vera sopravvivenza. Ma l'enorme capitale spirituale dell'intera società può riempire molto rapidamente una piccola persona di conoscenze e abilità e proteggerla da molte difficoltà e minacce. Anatra, dovrebbe succedere a scuola! Oppure andava lì come uno sciocco che non sapeva cucinare il cibo, fare vestiti, fare una dimora temporanea, scongiurare il pericolo - usciva come uno sciocco senza aver ricevuto ALCUNA abilità pratica che dovrebbe idealmente essere associata a materie di istruzione generale.
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6. La formazione delle classi dovrebbe avere un carattere naturale conforme alla natura. Si possono insegnare a ragazzi e ragazze nella stessa classe? È possibile insegnare a bambini di età diverse nella stessa classe? È possibile insegnare a bambini normali e con ritardo dello sviluppo nella stessa classe? Metodi diversi danno risposte variabili, ma la sotto-domanda chiave è se il trasferimento di conoscenze tra i bambini in tali classi sia effettuato secondo il principio della centesima scimmia, ma a partire dalla terza scimmia. Se i bambini formano un campo creativo collettivo e c'è un trasferimento attivo di conoscenza dal forte al debole, allora tutte queste combinazioni sono possibili. Ad esempio, bambini di età diverse studiano alla scuola di Shchetinin, realizzando il principio di una grande famiglia patriarcale russa, quando gli anziani non premono, ma tirano i più piccoli al loro livello. Questa tecnica è una delle più efficaciperché i bambini nella loro lingua trasmettono rapidamente e facilmente l'essenza dell'argomento. Nella scuola di Zhokhov, i bambini formano un potente campo creativo collettivo, che porta al loro livello anche i bambini di correzione con ritardi nello sviluppo. In una scuola normale, non vi è alcun trasferimento attivo di conoscenza tra i bambini e, a parte la copia vietata, non esistono tali formati. Pertanto, a tutte e tre le domande viene data risposta negativa per lei. Ragazze e ragazzi non possono studiare insieme, perché le ragazze della scuola sono avanti rispetto ai ragazzi in fase di sviluppo in media di due anni e tale apprendimento viola il principio di conformità. In una scuola normale, non vi è alcun trasferimento attivo di conoscenza tra i bambini e, a parte la copia vietata, non esistono tali formati. Pertanto, a tutte e tre le domande viene data risposta negativa per lei. Ragazze e ragazzi non possono studiare insieme, perché le ragazze della scuola sono avanti rispetto ai ragazzi in fase di sviluppo in media di due anni e tale apprendimento viola il principio di conformità. In una scuola normale, non vi è alcun trasferimento attivo di conoscenza tra i bambini e, a parte la copia vietata, non esistono tali formati. Pertanto, a tutte e tre le domande viene data risposta negativa per lei. Ragazze e ragazzi non possono studiare insieme, perché le ragazze della scuola sono più avanti dei ragazzi in fase di sviluppo in media di due anni e tale formazione viola il principio di conformità.
7. Il processo educativo dovrebbe sviluppare qualità personali positive nei bambini. Gentilezza, coraggio, risolutezza, assistenza reciproca, altruismo, coraggio, senso dell'umorismo, forza di volontà, duro lavoro: questo è ciò che vogliamo vedere nei nostri figli. Cosa di tutto questo viene ora instillato nelle nostre scuole? E qui è opportuno considerare in dettaglio il termine socializzazione. Come dice Wikipedia, la socializzazione è il processo di assimilazione da parte dell'individuo umano di modelli di comportamento, atteggiamenti psicologici, norme e valori sociali, conoscenze e abilità che gli consentono di funzionare con successo nella società. La parola chiave nella definizione è SUCCESSFUL. Può una persona gentile, coraggiosa, di principi e altruista avere successo nella società moderna? Qualcosa di cui dubito fortemente. I criteri per il successo sono ora astuzia, intraprendenza, mancanza di principi,venalità e lealtà al sistema. E la socializzazione scolastica mira a sviluppare queste qualità in un bambino. I miei amici hanno condotto un simile esperimento nelle classi delle scuole elementari: a un'intera classe di bambini è stato consegnato un giornale con le parole che era una zattera, tutta la classe doveva starci sopra e solo chi si trovava su di essa si sarebbe salvato, e il resto si sarebbe ritrovato in alto mare. Classi di prima classe di studenti eccellenti con buoni genitori fallirono coraggiosamente il compito, girarono intorno al giornale, incapaci di arrampicarsi su di esso con più di sei piedi. Le classi di studenti C, D o E hanno fatto meglio. E in generale ha vinto la classe correzionale, che ha superato la minima socializzazione secondo il modello occidentale. Mettono il più forte al centro del giornale, altri quattro ragazzi si adattano a lui, si abbracciano e formano un reticolo cristallino condizionale. Altri bambini iniziarono a salire su di loro,questi saltavano già da diverse parti e pendevano come grappoli. Di conseguenza, cinque ragazzi sono stati in grado di mantenere quasi l'intera classe e solo alla fine sono caduti in un mucchio di mala. E ora le parole "non passerai attraverso la socializzazione" mi suonano sotto una luce diversa, perché significa la capacità del bambino di giocare "l'ultimo eroe" o "giochi della fame", cioè a ogni costo di strangolare tutti i concorrenti, e uno di sollevarsi sopra la montagna degli avversari sconfitti. Qual è l'essenza della socializzazione corretta e come affrontarla? Come coltivare le vere qualità umane in una persona, coltivare la sua dignità e la capacità di comunicare positivamente con gli altri? In generale, è molto semplice: è sufficiente sostituire il principio animale "il più adatto sopravvive" nei metodi educativi con il principio umano che garantisce la sopravvivenza di TUTTI. Per questo, i compiti scolastici chiave devono essere di natura collettiva con merito per questi ultimi, ed è in tali compiti che i bambini saranno in grado di mostrare e sviluppare qualità umane degne. Come nel problema dei giornali, dovranno strutturarsi, assegnare ruoli a seconda delle proprie capacità e anche pensare a coloro che non sono in grado di completare la ricerca comune da soli. In tali compiti, l'insegnante deve svolgere il ruolo di un tecnico di gioco competente in modo che i bambini non siano gravati dalle difficoltà di coloro che sono in ritardo, ma al contrario, conferiscono all'intero processo ulteriori intrighi ed elementi di creatività. E poi, alcuni dei bambini mostreranno coraggio e forza di volontà, qualcuno diventerà un leader e un ispiratore e qualcuno non sarà in grado di partecipare direttamente e sosterrà solo moralmente il processo, che è anche l'esperienza di vita più importante.
8. Le classi dovrebbero essere naturali, cioè non strutturate nel tempo, nello spazio e nel soggetto. Dato il merito di quest'ultimo, scompare la natura interdisciplinare dei compiti e un gran numero di elementi creativi o si trasforma il significato della lezione. Se i bambini attraversano un fiume convenzionale, la lezione non può terminare a metà dei 45 minuti o altrimenti, tutti devono attraversare. Allo stesso tempo, sono possibili ampi movimenti logistici dei bambini, l'uso di mezzi tecnici di diverse discipline, che deriva automaticamente dalla natura creativa del compito. Nella vita reale, anche noi non rinunciamo agli affari incompiuti - questo è considerato un segno di scarsa auto-organizzazione, ma qui una lezione è saltata - e anche se l'erba non cresce.
9. La valutazione dei risultati educativi dovrebbe essere oggettiva. Una scala unidimensionale a cinque punti è, in generale, stupidità. In caso di dubbio, supponi che il tuo datore di lavoro ti dia dei voti ogni giorno e, in base a questi, il capo contabile calcolerà il tuo stipendio. Entro poche settimane, le tue attività effettive saranno meno importanti per te che ottenere voti. In questo caso puoi essere un medico o un pilota, ma non penserai al paziente e alla rotta dell'aereo, ma all'umore dell'insegnante, alla sua metodologia di valutazione ea come è stato valutato il vicino. Questo è ciò a cui pensa effettivamente il bambino, sostituendo il desiderio di conoscenza, il desiderio di buoni voti. Come fornire una valutazione oggettiva delle conoscenze e delle abilità? In primo luogo, il programma minimo deve essere padroneggiato da tutti i bambini, che è chiamato un solido quattro,nella scuola sovietica, questo è stato generalmente raggiunto, e gli alunni di C di allora avrebbero messo nella cintura gli studenti eccellenti di oggi. Per il resto, i risultati oggettivi del processo educativo dovrebbero essere i soggetti della creatività dei bambini in diverse aree, che con l'età acquisiranno solo scala e natura interdisciplinare. A partire dalle scuole elementari con stucchi, ricami e acquerelli, al liceo, passando alla poesia, aeromodelle, installazioni su larga scala e ricerca scientifica utilizzando la conoscenza di un mucchio di oggetti. A questo proposito, la scuola dovrebbe essere trasformata in una scuola di arte tecnica e popolare e lo sviluppo stesso delle materie di istruzione generale dovrebbe essere effettuato in relazione all'incarnazione della materia - quindi i seni con i coseni torneranno utili. Per il resto, i risultati oggettivi del processo educativo dovrebbero essere i soggetti della creatività dei bambini in diverse aree, che con l'età acquisiranno solo scala e natura interdisciplinare. A partire dalle scuole elementari con stucchi, ricami e acquerelli, al liceo, passando alla poesia, aeromodelle, installazioni su larga scala e ricerca scientifica utilizzando la conoscenza di un mucchio di oggetti. A questo proposito, la scuola dovrebbe essere trasformata in una scuola di arte tecnica e popolare e lo sviluppo stesso delle materie di istruzione generale dovrebbe essere effettuato in relazione all'incarnazione della materia - quindi i seni con i coseni torneranno utili. Per il resto, i risultati oggettivi del processo educativo dovrebbero essere i soggetti della creatività dei bambini in diverse aree, che con l'età acquisiranno solo scala e natura interdisciplinare. A partire dalle scuole elementari con stucchi, ricami e acquerelli, al liceo, passando alla poesia, aeromodelle, installazioni su larga scala e ricerca scientifica utilizzando la conoscenza di un mucchio di oggetti. A questo proposito, la scuola dovrebbe essere trasformata in una scuola di arte tecnica e popolare e lo sviluppo stesso delle materie di istruzione generale dovrebbe essere effettuato in relazione all'incarnazione della materia - quindi i seni con i coseni torneranno utili.passare al liceo alla poesia, agli aeromodelli, alle installazioni su larga scala e alla ricerca scientifica utilizzando la conoscenza di un sacco di materie. A questo proposito, la scuola dovrebbe essere trasformata in una scuola di arte tecnica e popolare e lo sviluppo stesso delle materie di istruzione generale dovrebbe essere effettuato in relazione all'incarnazione della materia - quindi i seni con i coseni torneranno utili.passare al liceo alla poesia, agli aeromodelli, alle installazioni su larga scala e alla ricerca scientifica utilizzando la conoscenza di un sacco di materie. A questo proposito, la scuola dovrebbe essere trasformata in una scuola di arte tecnica e popolare e lo sviluppo stesso delle materie di istruzione generale dovrebbe essere effettuato in relazione all'incarnazione della materia - quindi i seni con i coseni torneranno utili.
10. E l'ultima cosa, forse anche la cosa più importante. La scuola dovrebbe fare affidamento sull'unico sistema oggettivo di conoscenza: la cultura popolare russa, così come la cultura di altri popoli indigeni della Russia. Tutti gli altri sistemi di conoscenza sono temporanei e fugaci. In tutto ciò che non riguarda la cultura, la lingua e la letteratura russa, i libri di testo scolastici di cento anni fa erano completamente diversi e tra cento anni cambieranno oltre il riconoscimento. La grande e potente lingua russa, i racconti e le epopee popolari russe, il folklore e le canzoni, la danza e la musica contengono giganteschi strati di informazioni che sono sopravvissuti per molti secoli, l'eredità spirituale e il sostegno morale di tutto il nostro popolo.
Queste sono le fantasie sull'ideale della scuola che hanno poco a che fare con la realtà. Ciascuno di questi punti è stato elaborato nell'ambito di metodi educativi privati. Ma tutti erano intrecciati solo nella mia immaginazione febbrile, che non aveva letto un solo libro di pedagogia, e può essere realizzato (molto probabilmente questo è già successo da qualche parte) solo negli insediamenti ancestrali. Lì, lontano dalle grandi città, si sono radunate persone che hanno deliberatamente rifiutato la SOCIALIZZAZIONE secondo il modello occidentale, che colpisce allo stesso modo adulti e bambini. Lì, lontano dal Ministero dell'Istruzione, i bambini possono essere istruiti in condizioni naturali, nelle antiche tradizioni russe di comunanza, ripristinando lo stile di vita patriarcale, senza rinunciare a tutti i benefici tecnici della civiltà.
E cosa dovremmo fare noi abitanti delle città? O forse, come raccomandava l'eroe del film, "lascia andare tutto come va"? Puoi avvicinarti abbastanza all'ideale nel quadro di una scuola familiare trasferendo i bambini all'educazione familiare. Ma dove possiamo trovare questa scuola familiare, chi la organizzerà e quanto costerà tutto?
Forse i parametri che ho suggerito sono inverosimili e non essenziali? Niente affatto: ognuno di loro ha un impatto significativo sulla salute fisica e morale del bambino, sul suo desiderio di lavoro e conoscenza, sulla sua capacità di vivere in squadra e di non sopravvivere a spese degli altri. E questa è la cosa principale nel processo educativo ed educativo.
Le nostre scuole, d'altro canto, producono un risultato educativo apertamente insoddisfacente: bambini analfabeti e infantili con postura e psiche alterate. E questo risultato è obiettivo per i sistemi educativi esistenti. Vari licei e palestre in qualche modo si distinguono sullo sfondo generale, ma tutti i loro successi sono associati principalmente alla selezione dei bambini più creativi e ragionevoli e al lavoro con i migliori, senza trasformare tutti i migliori. Solo due metodi approvati dal Ministero dell'Istruzione per l'insegnamento nelle scuole primarie si distinguono in modo positivo. Questi sono i metodi di Zhokhov e Bazarny, ma al liceo non può succedere niente di buono dal punto di vista metodologico.
E in conclusione farò riferimento alle parole del famoso medico e insegnante Bazarny. Crede giustamente che la salute di un bambino sia per molti versi una categoria PEDAGOGICA! Qualsiasi deviazione del processo educativo dall'ideale comporta la perdita di salute e vitalità da parte del bambino, cosa che accade a tutti gli studenti nel nostro paese.
Autore: Poluichik Igor
